促进虚拟学习环境生态化的教师行为规范研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·本课题研究的缘起 | 第10-12页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·课题界定及重要概念解释 | 第12-13页 |
| ·生态化虚拟学习环境 | 第12页 |
| ·教师在线行为规范 | 第12-13页 |
| ·研究意义及目标 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究目标 | 第14页 |
| ·本研究的设计 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 相关文献研究现状 | 第16-24页 |
| ·关于虚拟学习环境的相关研究 | 第16-18页 |
| ·学习理论视角下的虚拟学习环境研究 | 第16页 |
| ·生态视角下的虚拟学习环境研究 | 第16-18页 |
| ·关于教育生态学的相关研究 | 第18-21页 |
| ·生态思想在教育研究中的应用 | 第18-19页 |
| ·生态学理论在教育研究中的应用 | 第19-21页 |
| ·关于教师在线行为的相关研究 | 第21-22页 |
| ·在线教师的素质能力研究 | 第21-22页 |
| ·教师在线行为的现状研究 | 第22页 |
| ·文献研究小结 | 第22-24页 |
| ·结论 | 第22-23页 |
| ·借鉴和启发 | 第23-24页 |
| 第三章 教师行为引起的虚拟学习环境生态失衡问题 | 第24-35页 |
| ·生态化虚拟学习环境的构成 | 第24-27页 |
| ·生态化虚拟学习环境 | 第24-25页 |
| ·生态化虚拟学习环境的构成 | 第25-27页 |
| ·物理子环境下的生态失衡 | 第27-31页 |
| ·信息能量流动失衡 | 第28-30页 |
| ·信息环境逻辑分类失衡 | 第30-31页 |
| ·社会子环境下的生态失衡 | 第31-34页 |
| ·师生"生态位"功能失衡 | 第31-32页 |
| ·网络交互情感失衡 | 第32页 |
| ·"竞争"与协作失衡 | 第32-33页 |
| ·多元文化间的冲突 | 第33-34页 |
| ·规范子环境下的生态失衡 | 第34-35页 |
| ·自律意识的欠缺引发的环境无序 | 第34-35页 |
| 第四章 生态化虚拟学习环境下的教师行为分析 | 第35-41页 |
| ·影响教师在线行为的"生态因子"分析 | 第35-37页 |
| ·物理子环境下的"生态因子" | 第35-36页 |
| ·社会子环境下的"生态因子" | 第36-37页 |
| ·物理子环境下的教师在线行为 | 第37-39页 |
| ·创设满足多样化学习需要的资源行为 | 第37-38页 |
| ·维护"信息场"良性发展的信息加工行为 | 第38页 |
| ·保持环境净化的资源构建行为 | 第38-39页 |
| ·社会子环境下的教师在线行为 | 第39-41页 |
| ·控制学习群体"人口结构"良性发展行为 | 第39页 |
| ·组建富有活力的学习群体行为 | 第39-40页 |
| ·建立平等民主的师生关系行为 | 第40页 |
| ·打造多元文化和谐并存的学习氛围行为 | 第40-41页 |
| 第五章 促进虚拟学习环境生态化的教师行为规范 | 第41-51页 |
| ·总则 | 第41-42页 |
| ·物理子环境下的教师行为规范 | 第42-45页 |
| ·满足多样化的学习需求 | 第42-43页 |
| ·促进信息场不断扩充 | 第43-44页 |
| ·维护环境的净化 | 第44-45页 |
| ·社会子环境下的教师行为规范 | 第45-51页 |
| ·保持人口结构良性发展 | 第45-46页 |
| ·促进学习群体的生生活力 | 第46-48页 |
| ·维护平等民主的群体关系 | 第48-49页 |
| ·促进多元文化的生态和谐 | 第49-51页 |
| 第六章 关于教师行为规范的检验与结论 | 第51-56页 |
| ·检验教师行为规范有效性的设想 | 第51-54页 |
| ·教师行为规范验证的设计思路 | 第51页 |
| ·评价指标的确定 | 第51-54页 |
| ·规范的实践检验设想 | 第54页 |
| ·结论与展望 | 第54-56页 |
| ·结论 | 第54页 |
| ·后续研究的展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 促进虚拟学习环境生态化的教师行为规范 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
