| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-17页 |
| 绪论 | 第17-42页 |
| 第一节 研究背景、意义及目的 | 第17-21页 |
| 一、研究背景 | 第17-19页 |
| 二、研究意义 | 第19-21页 |
| 第二节 国内外已有文献综述 | 第21-35页 |
| 一、关于民族大学(学院)的地位和作用研究 | 第21-22页 |
| 二、民族大学(学院)的特色 | 第22-25页 |
| 三、如何办好民族大学(学院) | 第25-26页 |
| 四、教育的功能 | 第26-30页 |
| 五、高等教育的功能 | 第30-34页 |
| 六、民族高等教育的功能 | 第34-35页 |
| 第三节 理论架构及研究方法 | 第35-39页 |
| 一、理论架构 | 第35-38页 |
| 二、主要研究方法 | 第38-39页 |
| 第四节 相关概念的界定及创新之处 | 第39-42页 |
| 一、研究对象的界定 | 第39-41页 |
| 二、创新之处 | 第41-42页 |
| 第一章 民族大学(学院)问卷调查与结果分析 | 第42-72页 |
| 第一节 调查计划与实施情况 | 第42-44页 |
| 一、调查的主要内容及问题 | 第42-43页 |
| 二、调查的范围及抽样选择 | 第43-44页 |
| 三、调查的方法及实施 | 第44页 |
| 第二节 调查问卷的统计结果 | 第44-66页 |
| 一、关于被调查者的基本情况 | 第44-49页 |
| 二、被调查大学生对民族大学(学院)的认识 | 第49-61页 |
| 三、被调查教师对民族大学(学院)的认识 | 第61-66页 |
| 第三节 民族大学(学院)存在的主要问题 | 第66-72页 |
| 一、人才培养目标与学生就业趋向的矛盾 | 第66-67页 |
| 二、课程设置与学生需求、人才培养目标的矛盾 | 第67-68页 |
| 三、民族大学(学院)民族文化传承与汉族文化之间的矛盾 | 第68-69页 |
| 四、民族大学(学院)的特色与普通高等教育一致性的矛盾 | 第69-72页 |
| 第二章 民族大学(学院)功能观的演变及影响因素 | 第72-87页 |
| 第一节 民族大学(学院)功能观的演变 | 第72-78页 |
| 一、以培养少数民族干部为主的政治功能观 | 第72-73页 |
| 二、强调政治干部与专业人才并重的人才培养功能观 | 第73-74页 |
| 三、加强为少数民族服务的科研功能观 | 第74-75页 |
| 四、强调民族文化传承的功能观 | 第75-77页 |
| 五、复合功能观的不断完善与扩展 | 第77-78页 |
| 第二节 对民族大学(学院)功能观演进的认识 | 第78-87页 |
| 一、民族大学(学院)功能观的影响因素 | 第78-80页 |
| 二、民族大学(学院)功能观的基本立足点——民族特色 | 第80-83页 |
| 三、民族大学(学院)的功能观的发展是不断丰富不断完善的过程 | 第83-84页 |
| 四、在市场经济下,民族大学(学院)的功能观与实际功能发生断裂 | 第84页 |
| 五、民族大学(学院)的文化功能需要进一步凸显 | 第84-87页 |
| 第三章 人才培养 | 第87-102页 |
| 第一节 民族大学(学院)在人才培养方面的特有功能 | 第87-91页 |
| 一、少数民族预科教育 | 第87-89页 |
| 二、少数民族干部培训 | 第89-90页 |
| 三、少数民族专业技术人才和政治人才的培养 | 第90-91页 |
| 第二节 存在的问题 | 第91-95页 |
| 一、入门逐年变难,少数民族学生比例持续不高 | 第91-93页 |
| 二、就业前景堪忧,大多数毕业生去向与办学方向相去甚远 | 第93页 |
| 三、少数稀缺专业后继无人 | 第93-94页 |
| 四、人才培养质量不高,缺乏竞争力 | 第94-95页 |
| 第三节 原因分析 | 第95-102页 |
| 一、外部原因:市场经济的冲击 | 第95-97页 |
| 二、内部原因:民族大学(学院)的不适应 | 第97-99页 |
| 三、学生因素:追求自我价值实现 | 第99-102页 |
| 第四章 科学研究和服务社会 | 第102-113页 |
| 第一节 民族大学(学院)在科学研究和服务社会方面的特有功能 | 第102-106页 |
| 一、理论创新:民族类学科在传承中发展 | 第103-104页 |
| 二、实践创新:田野工作为制定民族政策和促进民族地区发展提供智力支持 | 第104-105页 |
| 三、科技创新:产学研促进科研成果转化为民族地区和少数民族服务 | 第105-106页 |
| 第二节 存在的问题 | 第106-108页 |
| 一、研究成果整体水平不高,缺乏有重大影响原创性成果 | 第106页 |
| 二、对于民族问题中的热点、难点、焦点问题关注不够 | 第106-107页 |
| 三、自然科学研究基础薄弱,产学研结合不紧密 | 第107-108页 |
| 四、科学研究为少数民族和民族地区的经济发展服务不够,与市场脱节 | 第108页 |
| 第三节 原因分析 | 第108-113页 |
| 一、学术大师缺乏,少数民族科研队伍萎缩 | 第109-110页 |
| 二、学科发展缓慢,整体实力不强 | 第110-111页 |
| 三、经费投入不足,与科研发展形成恶性循环 | 第111页 |
| 四、计划经济管理模式不科学,体制机制改革滞后 | 第111-113页 |
| 第五章 文化功能 | 第113-128页 |
| 第一节 民族大学(学院)在文化方面的特有功能 | 第113-120页 |
| 一、文化象征:民族团结和共同繁荣 | 第114-116页 |
| 二、文化传承和创新:困境中发展 | 第116-119页 |
| 三、文化交流:促进相互了解 | 第119-120页 |
| 四、文化认同:增强民族自豪感和自信心 | 第120页 |
| 第二节 少数民族文化对民族大学(学院)的影响 | 第120-124页 |
| 一、教育内容:兼容并包,特色鲜明 | 第121-123页 |
| 二、校园文化:丰富多彩,寓教于乐 | 第123-124页 |
| 第三节 存在的问题 | 第124-125页 |
| 一、课程设置:大量重复,体现民族文化的比例不高 | 第124页 |
| 二、课程内容:体现民族文化的内容不多 | 第124-125页 |
| 三、民族团结教育:形式大于内容 | 第125页 |
| 第四节 原因分析 | 第125-128页 |
| 一、管理:对于文化传承缺乏有效的组织和系统的规划 | 第125-126页 |
| 二、师资:对于少数民族文化课程内容关注不够 | 第126页 |
| 三、民族团结教育具有自身的复杂性 | 第126-128页 |
| 第六章 民族大学(学院)特有功能的反思 | 第128-152页 |
| 第一节 理论反思:影响民族大学(学院)特有功能发挥的主要因素 | 第128-137页 |
| 一、根本原因:市场经济与民族大学(学院)办学模式的矛盾 | 第128-135页 |
| 二、社会原因:民族大学(学院)办学模式与民族地区和少数民族发展不适应 | 第135-136页 |
| 三、内在原因:民族大学(学院)的办学模式改革滞后 | 第136-137页 |
| 第二节 现实反思:对国家层面的构想 | 第137-141页 |
| 一、宏观调控:统筹规划、重点突破 | 第137-139页 |
| 二、招生与就业政策:重点照顾、特殊要求 | 第139-141页 |
| 第三节 改革反思:对学校层面的建议 | 第141-152页 |
| 一、人才培养:分层培养、结构调整、特殊照顾 | 第141-144页 |
| 二、科学研究和服务社会:强化内涵、提高水平、加强服务、促进产业化 | 第144-147页 |
| 三、文化功能:合理设计、加强交流、校园文化 | 第147-149页 |
| 四、管理体制:发展创新、深化改革 | 第149-152页 |
| 结语 | 第152-158页 |
| 参考文献 | 第158-165页 |
| 附录一:调查问卷 | 第165-168页 |
| 附录二:访谈提纲 | 第168-170页 |
| 附录三:民族高等教育重点学科发展的回溯与反思 | 第170-182页 |
| 附录四:民族大学(学院)基本情况及简要评述 | 第182-193页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第193-195页 |
| 后记 | 第195页 |
