| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10页 |
| 二、研究综述 | 第10-14页 |
| 1. 关于教科书的研究 | 第10-13页 |
| 2. 关于情感态度价值观的研究 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 情感态度价值观的内涵及其培养的必要性 | 第16-19页 |
| 一、情感态度价值观的内涵 | 第16页 |
| 二、培养正确的历史情感态度价值观的必要性 | 第16-19页 |
| 1. 社会发展对人的要求以及学科性质的体现 | 第16-17页 |
| 2. 贯彻落实《历史课程标准》的三维目标的要求 | 第17页 |
| 3. 情感态度价值观的递进性符合学生的认知规律 | 第17-19页 |
| 第二章 人教版高中历史必修教科书的情感态度与价值观内容体系分析 | 第19-32页 |
| 一、人教版高中历史必修教科书情感态度价值观内容分类 | 第19-20页 |
| 1. 情感态度与价值观的分类依据 | 第19-20页 |
| 2. 情感态度与价值观内容具体类型划分 | 第20页 |
| 二、人教版高中历史必修教科书情感态度价值观内容构成分析 | 第20-32页 |
| 1. 情感态度价值观内容统计标准 | 第20-23页 |
| 2. 情感态度价值观内容整体构成分析 | 第23-24页 |
| 3. 情感态度价值观内容各类型构成分析 | 第24-26页 |
| 4. 情感态度价值观教育因素单元构成分析 | 第26-32页 |
| 第三章 人教版高中历史情感态度价值观的课堂教学原则与策略 | 第32-42页 |
| 一、高中历史情感态度与价值观教学原则 | 第32-33页 |
| 1. 整合性原则 | 第32页 |
| 2. 体验性原则 | 第32-33页 |
| 3. 持续性与循序渐进性原则 | 第33页 |
| 4. 适度原则 | 第33页 |
| 二、人教版高中历史情感态度价值观的课堂教学策略 | 第33-37页 |
| 1. 历史情感的教学策略 | 第34-35页 |
| 2. 历史态度的教学策略 | 第35-37页 |
| 3. 历史价值观的教学策略 | 第37页 |
| 三、人教版高中历史情感态度价值观内容课堂教学策略实施案例 | 第37-42页 |
| 1. 框题一：艰难的法兰西共和之路 | 第38-39页 |
| 2. 框题二：法国共和政体的确立 | 第39-40页 |
| 3. 框题三：德意志帝国的君主立宪制 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
