| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1. 引言 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| 2. 文献综述 | 第15-21页 |
| ·国外研究综述 | 第15-17页 |
| ·国内研究综述 | 第17-19页 |
| ·述评 | 第19-21页 |
| 3. 数学学习方式的含义及其种类 | 第21-32页 |
| ·数学学习方式的含义 | 第21-23页 |
| ·学习 | 第21-22页 |
| ·学习方式 | 第22-23页 |
| ·数学学习方式 | 第23页 |
| ·数学学习方式的种类 | 第23-32页 |
| ·传统数学学习方式 | 第23-25页 |
| ·新课程倡导的数学学习方式 | 第25-32页 |
| 4. 中学生数学学习方式调查设计与问卷编制 | 第32-38页 |
| ·调查设计 | 第32-33页 |
| ·调查对象 | 第32页 |
| ·调查工具 | 第32页 |
| ·调查过程 | 第32-33页 |
| ·数据处理 | 第33页 |
| ·问卷的编制 | 第33-38页 |
| ·问卷编制过程 | 第33-34页 |
| ·正式问卷的内容与记分方法 | 第34-35页 |
| ·正式问卷的样本 | 第35-36页 |
| ·正式问卷的信度 | 第36-37页 |
| ·正式问卷的效度 | 第37-38页 |
| 5. 问卷的调查结果及分析 | 第38-52页 |
| ·中学生数学学习方式的总体情况分析 | 第38-39页 |
| ·传统数学学习方式和新的数学学习方式总体情况 | 第38页 |
| ·七种具体数学学习方式的总体情况 | 第38-39页 |
| ·中学生数学学习方式的性别差异分析 | 第39-44页 |
| ·中学生数学学习方式整体的性别差异 | 第39-40页 |
| ·中学生新的和传统数学学习方式的性别差异 | 第40-41页 |
| ·中学生七种具体数学学习方式的性别差异 | 第41-44页 |
| ·中学生数学学习方式的年级差异分析 | 第44-47页 |
| ·初中生数学学习方式的年级差异 | 第44-46页 |
| ·高中生数学学习方式的年级差异 | 第46-47页 |
| ·中学生数学学习方式的学校差异分析 | 第47-50页 |
| ·不同地区学校的学生数学学习方式的差异 | 第47-48页 |
| ·不同层次学校学生数学学习方式的差异 | 第48-50页 |
| ·中学生数学学习方式的相关性分析 | 第50-52页 |
| 6. 结语 | 第52-61页 |
| ·调查研究的结果 | 第52-53页 |
| ·启示与建议 | 第53-59页 |
| ·激发学生数学学习的内在动机，充分发挥学生主体地位 | 第54-55页 |
| ·积极转变自身观念，树立新的教学观、评价观 | 第55-56页 |
| ·加强数学学法指导，对学生进行学习方式的指导和帮助 | 第56-58页 |
| ·开发和充分利用多种课程资源 | 第58-59页 |
| ·实现多种数学学习方式的有机结合 | 第59页 |
| ·研究中的不足与展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |