| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 0.1 选题背景及研究意义 | 第9-11页 |
| 0.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 0.1.2 论文选题的研究意义 | 第10-11页 |
| 0.2 研究综述 | 第11-14页 |
| 0.2.1 戏曲进中小学课堂的意义与价值 | 第11-12页 |
| 0.2.2 戏曲进中小学的构想及实践调查研究 | 第12-13页 |
| 0.2.3 戏曲进中小学课堂的问题与对策 | 第13-14页 |
| 0.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 0.3.1 文献研究法 | 第14页 |
| 0.3.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 0.3.3 访谈法 | 第14页 |
| 0.3.4 案例分析法 | 第14-15页 |
| 0.4 拟创新点和不足 | 第15-17页 |
| 0.4.1 拟创新点 | 第15页 |
| 0.4.2 不足 | 第15-17页 |
| 第一章 戏曲进小学校园的历史考察和现实意义 | 第17-29页 |
| 1.1 戏曲及戏曲进校园的概述 | 第17-21页 |
| 1.1.1 戏曲作为一种教育手段 | 第17-19页 |
| 1.1.2 戏曲的美学特征 | 第19-20页 |
| 1.1.3 戏曲进校园概述 | 第20-21页 |
| 1.2 戏曲进校园的历史考察 | 第21-22页 |
| 1.2.1 戏曲进校园的历史渊源 | 第21-22页 |
| 1.2.2 戏剧教育和传统艺术教育 | 第22页 |
| 1.3 戏曲进校园的意义 | 第22-29页 |
| 1.3.1 丰富学科教学的内容和手段 | 第22-23页 |
| 1.3.2 提高学生的综合素质和文化修养 | 第23页 |
| 1.3.3 培养学生的审美理想 | 第23-24页 |
| 1.3.4 推动戏曲艺术的可持续发展 | 第24-25页 |
| 1.3.5 促进中华优秀传统文化的传承 | 第25-26页 |
| 1.3.6 增强民族文化自信 | 第26-29页 |
| 第二章 沁阳市戏曲进小学校园的现状调查与问题分析 | 第29-47页 |
| 2.1 沁阳市戏曲进小学校园的现状调查 | 第29-44页 |
| 2.1.1 沁阳市戏曲进小学的手段和方法 | 第29-34页 |
| 2.1.2 沁阳市学生、家长及老师对戏曲进校园的认识与反馈 | 第34-43页 |
| 2.1.3 沁阳市戏曲进校园的总体效果 | 第43-44页 |
| 2.2 沁阳市戏曲进小学校园有待改进的方向 | 第44-47页 |
| 2.2.1 师资力量不足 | 第44页 |
| 2.2.2 学生认识不够 | 第44-45页 |
| 2.2.3 教学手段简单 | 第45-47页 |
| 第三章 戏曲进小学校园的教学对策 | 第47-63页 |
| 3.1 强化师资队伍 | 第47-51页 |
| 3.1.1 转变观念 | 第47-48页 |
| 3.1.2 提升素养 | 第48-50页 |
| 3.1.3 大力培训 | 第50-51页 |
| 3.2 培养学生兴趣 | 第51-54页 |
| 3.2.1 符合学生身心特点 | 第51-52页 |
| 3.2.2 选择合适的剧目 | 第52-53页 |
| 3.2.3 营造学习氛围 | 第53-54页 |
| 3.3 优化教学结构 | 第54-57页 |
| 3.3.1 丰富教学手段 | 第54页 |
| 3.3.2 扩充教学阵地 | 第54-55页 |
| 3.3.3 合理利用课余时间 | 第55-56页 |
| 3.3.4 充分利用社会资源 | 第56页 |
| 3.3.5 使用有效的评价手段 | 第56-57页 |
| 3.4 借鉴先进模式 | 第57-63页 |
| 3.4.1 华林小学“戏剧进校园”模式分析 | 第57-59页 |
| 3.4.2 华林小学与沁阳市模式对比分析 | 第59-60页 |
| 3.4.3 对华林模式的学习与借鉴 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-86页 |
| 附录A:学生问卷 | 第67-71页 |
| 附录B:教师问卷 | 第71-75页 |
| 附录C:家长问卷 | 第75-77页 |
| 附录D:沁阳市“戏曲进校园”活动实施方案 | 第77-81页 |
| 附录E: 沁阳市联盟小学校本教程目录 | 第81-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第87-89页 |