| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 导论 | 第11-23页 |
| 一、问题提出 | 第11-12页 |
| (一)农村教师绩效评价不合理影响教师工作的积极性 | 第11页 |
| (二)教师绩效评价的制定初衷与实施效果上存在较大落差 | 第11-12页 |
| (三)农村小学在实施教师绩效评价时存在诸多问题 | 第12页 |
| 二、文献综述 | 第12-19页 |
| (一)国内研究 | 第12-18页 |
| (二)国外研究 | 第18页 |
| (三)文献述评 | 第18-19页 |
| 三、核心概念界定 | 第19-21页 |
| (一)农村小学 | 第19页 |
| (二)绩效 | 第19-20页 |
| (三)绩效评价 | 第20-21页 |
| 四、研究目的与意义 | 第21页 |
| (一)研究目的 | 第21页 |
| (二)研究意义 | 第21页 |
| 五、研究思路与方法 | 第21-22页 |
| (一)研究思路 | 第21页 |
| (二)研究方法 | 第21-22页 |
| 六、研究的重难点与拟创新点 | 第22-23页 |
| (一)研究重难点 | 第22页 |
| (二)研究拟创新点 | 第22-23页 |
| 第二章 教师绩效评价的理论分析 | 第23-28页 |
| 一、基于目标管理理论的教师绩效评价分析 | 第23-24页 |
| 二、基于效价—期望理论的教师绩效评价分析 | 第24-25页 |
| 三、基于强化理论的教师绩效评价分析 | 第25-26页 |
| 四、基于人本主义理论的教师绩效评价分析 | 第26-28页 |
| 第三章 广安市农村小学教师绩效评价存在的主要问题 | 第28-33页 |
| 一、评价目的上存在的主要问题 | 第28-29页 |
| (一)评价目的认识分歧较大 | 第28-29页 |
| (二)评价目的与实施结果存在较大差距 | 第29页 |
| 二、评价指标上存在的主要问题 | 第29-30页 |
| (一)评价指标维度较少 | 第30页 |
| (二)评价指标内容模糊 | 第30页 |
| 三、评价主体上存在的主要问题 | 第30-31页 |
| (一)起决定作用的主体单一 | 第30-31页 |
| (二)教师与学生参与度低 | 第31页 |
| 四、评价过程上存在的主要问题 | 第31-33页 |
| (一)评价过程繁琐 | 第31页 |
| (二)缺乏透明度和公开度 | 第31-33页 |
| 第四章 国外小学教师绩效评价的比较及启示 | 第33-39页 |
| 一、国外小学教师绩效评价现状 | 第33-36页 |
| (一)美国 | 第33-34页 |
| (二)英国 | 第34-35页 |
| (三)其他地区 | 第35-36页 |
| 二、国外小学教师绩效评价的启示 | 第36-39页 |
| (一)突出教师在绩效评价中的作用 | 第36页 |
| (二)坚持发展与奖惩并重 | 第36-37页 |
| (三)注重评价指标的整体设计 | 第37-38页 |
| (四)确保评价组织的专业性 | 第38-39页 |
| 第五章 改进农村小学教师绩效评价的策略思考 | 第39-44页 |
| 一、建立专业的评价组织 | 第39-40页 |
| 二、构建多维度评价指标 | 第40-41页 |
| 三、重视教师和学生的多元评价 | 第41页 |
| 四、发展性评价与奖惩性评价相结合 | 第41-42页 |
| 五、促进评价过程简约而透明 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 在学期间科研情况 | 第53页 |