| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目标和内容 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第17-19页 |
| 2 理论基础 | 第19-28页 |
| 2.1 高考地理图像的概念和分类 | 第19-21页 |
| 2.1.1 概念界定 | 第19页 |
| 2.1.2 分类 | 第19-21页 |
| 2.2 地理学科能力的界定 | 第21-28页 |
| 2.2.1 地理学科能力 | 第22-24页 |
| 2.2.2 考试大纲对地理学科能力的考核目标 | 第24-25页 |
| 2.2.3 结合SOLO分类理论对试题考查的能力水平的划分 | 第25-28页 |
| 3 2013-2017年新课标全国Ⅰ卷地理图像题考查能力统计分析 | 第28-40页 |
| 3.1 考试大纲中的四个能力目标及其能力水平的统计 | 第28-33页 |
| 3.2 四个能力目标及其能力水平的考查特点分析 | 第33-40页 |
| 3.2.1 “获取和解读地理信息”是基础 | 第34-36页 |
| 3.2.2 “调动和运用地理知识”是关键 | 第36-37页 |
| 3.2.3 “描述和阐释地理事物”是主体 | 第37-38页 |
| 3.2.4 “论证和探讨地理问题”是难点 | 第38-40页 |
| 4 2013-2017年新课标全国Ⅰ卷地理图像题考查能力案例分析 | 第40-49页 |
| 4.1 不同地理图像在考查学科能力中的应用 | 第40-47页 |
| 4.1.1 等值线图 | 第40-42页 |
| 4.1.2 地图 | 第42-44页 |
| 4.1.3 地理示意图 | 第44-45页 |
| 4.1.4 地理统计图表 | 第45-46页 |
| 4.1.5 地理景观图 | 第46-47页 |
| 4.2 地理图像题对学科能力的考查特点 | 第47-49页 |
| 4.2.1 基础性 | 第48页 |
| 4.2.2 综合性 | 第48页 |
| 4.2.3 实用性 | 第48页 |
| 4.2.4 创新性 | 第48-49页 |
| 5 高中地理图像教学的适应性策略 | 第49-58页 |
| 5.1 访谈结果分析 | 第49-50页 |
| 5.1.1 学生方面 | 第49-50页 |
| 5.1.2 教师方面 | 第50页 |
| 5.2 教学策略 | 第50-58页 |
| 5.2.1 转变观念,重视能力 | 第50-51页 |
| 5.2.2 归纳方法,有序读图 | 第51-52页 |
| 5.2.3 以图释文,迁移知识 | 第52-53页 |
| 5.2.4 自主探究,综合析图 | 第53-55页 |
| 5.2.5 基于生活,绘图用图 | 第55-58页 |
| 6 结论与展望 | 第58-60页 |
| 6.1 基本结论 | 第58页 |
| 6.2 不足之处 | 第58页 |
| 6.3 前景展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
