| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 校园文化的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 教师心理契约的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 教师职业倦怠的研究 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容与假设 | 第17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究假设 | 第17页 |
| 1.5 概念界定 | 第17-19页 |
| 1.5.1 校园文化类型 | 第17-18页 |
| 1.5.2 心理契约 | 第18页 |
| 1.5.3 职业倦怠 | 第18-19页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第19-21页 |
| 2.1 组织文化理论 | 第19页 |
| 2.2 心理契约相关理论 | 第19-20页 |
| 2.3 应激理论 | 第20-21页 |
| 第三章 研究方法 | 第21-24页 |
| 3.1 研究被试 | 第21-22页 |
| 3.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.2.1 小学校园文化类型问卷 | 第22页 |
| 3.2.2 教师心理契约量表 | 第22页 |
| 3.2.3 教师职业倦怠量表 | 第22-23页 |
| 3.3 统计分析 | 第23-24页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第24-28页 |
| 4.1 小学校园文化类型、教师心理契约与教师职业倦怠的基本状况 | 第24页 |
| 4.2 小学校园文化、教师心理契约和职业倦怠的发展状况 | 第24-26页 |
| 4.3 小学校园文化类型、教师心理契约对职业倦怠的影响 | 第26-28页 |
| 第五章 结论与建议 | 第28-32页 |
| 5.1 结论 | 第28页 |
| 5.2. 建议 | 第28-32页 |
| 5.2.1 建立合理教师心理契约的小学校园文化类型建设建议 | 第29-30页 |
| 5.2.2 减轻教师职业倦怠的小学校园文化类型建设建议 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-37页 |
