| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 研究说明 | 第8-9页 |
| 一、 为什么研究 4－5 岁幼儿的钢琴教学？ | 第8页 |
| 二、 本篇论文中的游戏教学有什么含义？ | 第8-9页 |
| 第二节 研究缘起 | 第9-10页 |
| 一、 钢琴教育的普及 | 第9页 |
| 二、 普及后钢琴教育出现的问题 | 第9-10页 |
| 三、 个人的实践经验及兴趣 | 第10页 |
| 四、 早教专家的建议 | 第10页 |
| 第三节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、 理论意义 | 第10-11页 |
| 二、 实践意义 | 第11页 |
| 第四节 研究现状 | 第11-13页 |
| 一、 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 二、 国内研究现状 | 第12页 |
| 三、 综述 | 第12-13页 |
| 第二章 4－5 岁幼儿钢琴游戏教学的理论初探 | 第13-24页 |
| 第一节 游戏用于幼儿钢琴教学中的心理学依据 | 第13-15页 |
| 一、 幼儿以具体形象思维为主 | 第13-14页 |
| 二、 幼儿注意的不稳定性 | 第14-15页 |
| 三、 幼儿期是形成最初个性的关键期 | 第15页 |
| 第二节 幼儿钢琴教育的价值取向 | 第15-21页 |
| 一、 幼儿音乐感的培养 | 第16-17页 |
| 二、 幼儿兴趣的培养 | 第17-18页 |
| 三、 幼儿情感的培养 | 第18-19页 |
| 四、 幼儿智力的开发 | 第19-21页 |
| 五、 游戏教学对其他幼儿钢琴教育价值取向的积极意义 | 第21页 |
| 第三节 奥尔夫音乐教育理念对 4－5 幼儿钢琴游戏教学的启发 | 第21-24页 |
| 一、 “奥尔夫音乐教育体系”概述 | 第22页 |
| 二、 奥尔夫音乐教育理念对 4－5 岁幼儿钢琴游戏教学的启发 | 第22-24页 |
| 第三章 4－5 岁幼儿钢琴游戏教学的实践例举 | 第24-43页 |
| 第一节 课堂内的游戏 | 第24-34页 |
| 一、 “手指长（zhang）长”（让学生安静的游戏） | 第24页 |
| 二、 乐理游戏 | 第24-29页 |
| 三、 钢琴基础技术游戏 | 第29-31页 |
| 四、 游戏教材 | 第31-33页 |
| 五、 乐感培养的游戏 | 第33-34页 |
| 第二节 课堂外的游戏 | 第34-43页 |
| 一、 手臂放松游戏 | 第34-36页 |
| 二、 五指游戏 | 第36-37页 |
| 三、 手型游戏 | 第37-38页 |
| 四、 抬指游戏 | 第38-39页 |
| 五、 大指游戏 | 第39-40页 |
| 六、 手腕游戏 | 第40-41页 |
| 七、 练琴习惯培养的游戏 | 第41页 |
| 八、 乐感培养的游戏 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-48页 |
| 附录二 | 第48-49页 |
