| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景及问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 2.2.1 语文教师及语文教师的信息素养 | 第17页 |
| 2.2.2 语文教师的信息技术应用能力 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 教学媒体的选择依据 | 第18-19页 |
| 2.2.2 系统化教学理论 | 第19-20页 |
| 3 小学语文教师信息技术应用能力的调查分析 | 第20-30页 |
| 3.1 调查对象及方法 | 第20-21页 |
| 3.2 调查问卷编制与可信度分析 | 第21-23页 |
| 3.2.1 调查问卷编制 | 第21-23页 |
| 3.2.2 调查问卷可信度分析 | 第23页 |
| 3.3 调查结果及分析 | 第23-30页 |
| 3.3.1 基本情况分析 | 第23-25页 |
| 3.3.2 技术素养维度分析 | 第25-26页 |
| 3.3.3 计划与准备维度分析 | 第26-27页 |
| 3.3.4 组织与管理维度分析 | 第27-28页 |
| 3.3.5 评估与诊断维度分析 | 第28-29页 |
| 3.3.6 学习与发展维度分析 | 第29-30页 |
| 4 课堂观察与分析 | 第30-38页 |
| 4.1 教师主动应用信息技术教学的意识 | 第30-32页 |
| 4.2 课堂观察记录表 | 第32页 |
| 4.3 计划与准备 | 第32-36页 |
| 4.4 组织与管理 | 第36-37页 |
| 4.5 观察结果分析 | 第37-38页 |
| 5 教师访谈调查与分析 | 第38-44页 |
| 5.1 技术素养维度访谈的摘要性叙述 | 第38-39页 |
| 5.2 计划与准备维度访谈的摘要性叙述 | 第39-40页 |
| 5.3 组织与管理维度的摘要性叙述 | 第40-41页 |
| 5.4 评估与诊断维度的摘要性叙述 | 第41页 |
| 5.5 学习与发展维度的摘要性叙述 | 第41-43页 |
| 5.6 教师对提升其信息技术能力提出建议的摘要性叙述 | 第43-44页 |
| 6 调查结论 | 第44-46页 |
| 7 解决方案与建议 | 第46-51页 |
| 7.1 以社交软件为平台建立小学语文信息共享资源库 | 第46页 |
| 7.2 制定提升教师信息技术能力的培训方案 | 第46-50页 |
| 7.2.1 培训目标 | 第47页 |
| 7.2.2 培训的组织形式 | 第47-48页 |
| 7.2.3 培训内容 | 第48-50页 |
| 7.3 完善的评价与考核制度 | 第50-51页 |
| 8 总结 | 第51-53页 |
| 8.1 研究结论 | 第51页 |
| 8.2 研究不足与后续展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1 百灵庙镇汉语言授课小学语文教师信息技术应用能力调查问卷 | 第56-59页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
