基于语料库的“帮”和“帮助”对比分析
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 表录 | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 单双音节同义词的本体研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 同义词的偏误研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究范围 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 “帮”和“帮助”的对比分析 | 第16-31页 |
| 2.1 音节方面的对比分析 | 第16-17页 |
| 2.2 句法方面的对比分析 | 第17-23页 |
| 2.2.1 作主语 | 第17-18页 |
| 2.2.2 作宾语 | 第18-19页 |
| 2.2.3 作定语 | 第19页 |
| 2.2.4 前置修饰语 | 第19-21页 |
| 2.2.5 所带宾语 | 第21-23页 |
| 2.2.6 所带补语 | 第23页 |
| 2.3 语义方面的对比分析 | 第23-29页 |
| 2.3.1 动作主体 | 第23-26页 |
| 2.3.2 动作本身 | 第26-28页 |
| 2.3.3 动作对象 | 第28-29页 |
| 2.4 语体方面的对比分析 | 第29-31页 |
| 第三章 “帮”和“帮助”的偏误分析 | 第31-43页 |
| 3.1 误例的选取 | 第31页 |
| 3.2 偏误类型分析 | 第31-40页 |
| 3.2.1 “帮”的偏误类型分析 | 第33-35页 |
| 3.2.2 “帮助”的偏误类型分析 | 第35-39页 |
| 3.2.3 “帮”和“帮助”的误用分析 | 第39-40页 |
| 3.3 偏误原因分析 | 第40-43页 |
| 3.3.1 母语的影响 | 第40-41页 |
| 3.3.2 目的语的影响 | 第41页 |
| 3.3.3 学习策略和交际策略的影响 | 第41-42页 |
| 3.3.4 教材和教师的影响 | 第42-43页 |
| 第四章 结论 | 第43-49页 |
| 4.1 主要工作 | 第43-45页 |
| 4.2 后续研究 | 第45-49页 |
| 4.2.1 教学对策探究 | 第45-47页 |
| 4.2.2 后续研究展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间已发表或录用的论文 | 第54-56页 |
