| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| (一) 选题的缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状综述 | 第11页 |
| (三) 研究的内容、方法与创新之处 | 第11-13页 |
| 第一章 初中历史教学中渗透青春期心理教育的必要性和可行性 | 第13-19页 |
| 一、初中历史教学中渗透青春期心理教育的必要性分析 | 第13-16页 |
| (一) 时代发展的需要 | 第13-14页 |
| (二) 我国青春期心理教育的现状决定的 | 第14-16页 |
| 二、初中历史教学中渗透青春期心理教育的可行性分析 | 第16-19页 |
| (一) 初中历史课程改革目标与青春期心理教育目标存在一致性 | 第16-17页 |
| (二) 初中历史学科的内容为渗透青春期心理教育提供了载体 | 第17-19页 |
| 第二章 初中历史教学中渗透青春期心理教育的具体内容 | 第19-28页 |
| 一、接纳自己、自我欣赏心理教育的渗透 | 第19-20页 |
| 二、正确的男女性别教育的渗透 | 第20-21页 |
| 三、爱国主义情感心理教育的渗透 | 第21-22页 |
| 四、积极进取的人生观、价值观教育的渗透 | 第22-23页 |
| 五、青春期爱情观念教育的渗透 | 第23-24页 |
| 六、开拓创新,勇于探索精神的渗透 | 第24-26页 |
| 七、团结协作、宽以待人的人际关系教育的渗透 | 第26-28页 |
| 第三章 初中历史教学中渗透青春期心理教育的实施途径和方法 | 第28-35页 |
| 一、初中历史教学中渗透青春期心理教育的实施途径 | 第28-31页 |
| (一) 初中历史教学设计中渗透青春期心理教育 | 第28-30页 |
| (二) 初中历史教学内容中渗透青春期心理教育 | 第30-31页 |
| 二、初中历史教学中渗透青春期心理教育的教学方法 | 第31-35页 |
| (一) 情景陶冶式 | 第31-32页 |
| (二) 师生交往对话式 | 第32页 |
| (三) 合作探究式 | 第32-34页 |
| (四) 自主开放式 | 第34-35页 |
| 第四章 教师教学中渗透青春期心理教育应具备的基本素质 | 第35-43页 |
| 一、教师要了解和掌握青春期学生心理特点 | 第35-39页 |
| (一) 矛盾性 | 第36-37页 |
| (二) 倾向性 | 第37-38页 |
| (三) 自尊性 | 第38页 |
| (四) 求同性 | 第38页 |
| (五) 极端性 | 第38-39页 |
| 二、教师要具备良好的心理素质 | 第39-40页 |
| 三、教师要掌握现代教育理念 | 第40页 |
| 四、教师要掌握一定的青春期心理健康教育的方法和技能 | 第40-43页 |
| (一) 引发兴趣—遵循积极情绪原则 | 第41页 |
| (二) 鼓励成功—遵循体验成功原则 | 第41页 |
| (三) 寓教于乐—遵循快乐学习原则 | 第41页 |
| (四) 师生合作—遵循民主自治原则 | 第41-42页 |
| (五) 个别辅导—遵循因材施教原则 | 第42页 |
| (六) 淡化问题—强化引导原则 | 第42-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45页 |
