摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7页 |
绪论 | 第8-16页 |
一、选题缘由 | 第8-9页 |
二、研究综述 | 第9-13页 |
(一)国外关于该选题的研究概况 | 第9-10页 |
(二)国内关于该选题的研究概况 | 第10-13页 |
三、研究价值与意义 | 第13页 |
四、研究方法 | 第13-16页 |
第一章 情感激励概述 | 第16-21页 |
一、概念界定 | 第16-18页 |
(一)情绪 | 第16页 |
(二)情感 | 第16-17页 |
(三)情感激励 | 第17-18页 |
二、中学历史教学中情感激励的理论基础 | 第18-21页 |
(一)马斯洛和罗杰斯的人本主义心理学 | 第18-19页 |
(二)萨洛维和梅耶的情绪智力理论 | 第19页 |
(三)斯特卡金教学的积极情感背景原则 | 第19-20页 |
(四)马斯洛的需要层次理论 | 第20-21页 |
第二章 中学历史教学中情感激励的重要性及可行性 | 第21-27页 |
一、重要性 | 第21-25页 |
(一)有利于更好地掌握历史知识 | 第21-22页 |
(二)有利于提升历史学习能力 | 第22-23页 |
(三)有利于完善学生的人格素养 | 第23-24页 |
(四)有利于促使教师完成角色转变,真正实现“以生为本” | 第24-25页 |
二、可行性 | 第25-27页 |
(一)基于中学生的情感特点 | 第25页 |
(二)基于历史学科的性质 | 第25页 |
(三)基于弘扬中华优秀传统文化的时代要求 | 第25-27页 |
第三章 中学历史教学中情感激励现状的调查 | 第27-35页 |
一、问卷调查及分析 | 第27-32页 |
(一)问卷设计及实施 | 第27页 |
(二)调查结果分析 | 第27-32页 |
二、访谈调查及分析 | 第32-35页 |
(一)访谈设计及实施 | 第32-33页 |
(二)调查结果分析 | 第33-35页 |
第四章 中学历史教学中情感激励的策略 | 第35-55页 |
一、助学生燃起热情 | 第35-41页 |
(一)进行历史学习的目的性教育 | 第35-38页 |
(二)发挥历史学科的育人功能 | 第38-39页 |
(三)创造条件让学生体验成功 | 第39-41页 |
(四)指导学生对学习的成败正确归因 | 第41页 |
二、让学生保持愉悦 | 第41-51页 |
(一)采用多种教学手段及方法 | 第41-45页 |
(二)创设良好的学习环境 | 第45-47页 |
(三)教学结构条理、清晰 | 第47-49页 |
(四)生活化教学 | 第49-51页 |
三、帮学生学会学习 | 第51-55页 |
(一)对学生进行学习方法的指导 | 第51-54页 |
(二)指导学生设置合理的期望值 | 第54-55页 |
结语 | 第55-56页 |
参考文献 | 第56-58页 |
附录一:中学历史教学中情感激励现状的调查问卷 | 第58-60页 |
附录二:中学生历史学习情感研究的访谈提纲 | 第60-61页 |
致谢 | 第61页 |