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中学历史教学中的情感激励

摘要第6-7页
Abstract第7页
绪论第8-16页
    一、选题缘由第8-9页
    二、研究综述第9-13页
        (一)国外关于该选题的研究概况第9-10页
        (二)国内关于该选题的研究概况第10-13页
    三、研究价值与意义第13页
    四、研究方法第13-16页
第一章 情感激励概述第16-21页
    一、概念界定第16-18页
        (一)情绪第16页
        (二)情感第16-17页
        (三)情感激励第17-18页
    二、中学历史教学中情感激励的理论基础第18-21页
        (一)马斯洛和罗杰斯的人本主义心理学第18-19页
        (二)萨洛维和梅耶的情绪智力理论第19页
        (三)斯特卡金教学的积极情感背景原则第19-20页
        (四)马斯洛的需要层次理论第20-21页
第二章 中学历史教学中情感激励的重要性及可行性第21-27页
    一、重要性第21-25页
        (一)有利于更好地掌握历史知识第21-22页
        (二)有利于提升历史学习能力第22-23页
        (三)有利于完善学生的人格素养第23-24页
        (四)有利于促使教师完成角色转变,真正实现“以生为本”第24-25页
    二、可行性第25-27页
        (一)基于中学生的情感特点第25页
        (二)基于历史学科的性质第25页
        (三)基于弘扬中华优秀传统文化的时代要求第25-27页
第三章 中学历史教学中情感激励现状的调查第27-35页
    一、问卷调查及分析第27-32页
        (一)问卷设计及实施第27页
        (二)调查结果分析第27-32页
    二、访谈调查及分析第32-35页
        (一)访谈设计及实施第32-33页
        (二)调查结果分析第33-35页
第四章 中学历史教学中情感激励的策略第35-55页
    一、助学生燃起热情第35-41页
        (一)进行历史学习的目的性教育第35-38页
        (二)发挥历史学科的育人功能第38-39页
        (三)创造条件让学生体验成功第39-41页
        (四)指导学生对学习的成败正确归因第41页
    二、让学生保持愉悦第41-51页
        (一)采用多种教学手段及方法第41-45页
        (二)创设良好的学习环境第45-47页
        (三)教学结构条理、清晰第47-49页
        (四)生活化教学第49-51页
    三、帮学生学会学习第51-55页
        (一)对学生进行学习方法的指导第51-54页
        (二)指导学生设置合理的期望值第54-55页
结语第55-56页
参考文献第56-58页
附录一:中学历史教学中情感激励现状的调查问卷第58-60页
附录二:中学生历史学习情感研究的访谈提纲第60-61页
致谢第61页

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