| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-18页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究的价值和意义 | 第11-12页 |
| 三、研究内容与方法 | 第12-13页 |
| （一）研究内容 | 第12页 |
| （二）研究方法 | 第12-13页 |
| 四、已有研究综述 | 第13-17页 |
| （一）国外相关研究综述 | 第13-14页 |
| （二）国内相关研究综述 | 第14-17页 |
| 五、相关概念界定 | 第17-18页 |
| （一）教师教育技术能力 | 第17页 |
| （二）教师信息技术应用能力 | 第17-18页 |
| 第二章 中小学教师信息技术应用能力相关标准发展与演变回顾 | 第18-28页 |
| 一、美国国家教师教育技术标准的发展演变 | 第18-20页 |
| （一）《面向所有教师的技术基础标准（NETS-T）》第一版 | 第18页 |
| （二）《面向所有教师的技术基础标准（NEST-T）》第二版 | 第18页 |
| （三）《国家教师教育技术标准》第三版 | 第18-19页 |
| （四）《国家教师教育技术标准》第四版 | 第19页 |
| （五）美国国家教师教育技术标准的主要特点 | 第19-20页 |
| 二、我国国家教师教育技术标准的发展演变 | 第20-24页 |
| （一）“中小学教师教育技术能力标准” | 第20-21页 |
| （二）“中小学教师信息技术应用能力标准” | 第21-23页 |
| （三）中小学教师教育技术能力标准与中小学教师信息技术应用能力标准比较 | 第23-24页 |
| 三、中小学教师培训新要求 | 第24-28页 |
| （一）《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》 | 第24页 |
| （二）中小学教师培训新要求 | 第24-28页 |
| 第三章 高中教师信息技术应用能力现状调研 | 第28-60页 |
| 一、调研设计与实施 | 第28-29页 |
| （一）问卷调查对象 | 第28页 |
| （二）问卷设计 | 第28-29页 |
| （三）调查实施 | 第29页 |
| 二、调研结果统计 | 第29-55页 |
| （一）基本信息统计 | 第29页 |
| （二）调查内容与数据分析 | 第29-55页 |
| 三、调研结论及主要问题分析 | 第55-60页 |
| （一）技术素养 | 第55-56页 |
| （二）利用信息化手段设计教学的能力 | 第56-57页 |
| （三）利用信息化手段组织课堂和应对意外的能力 | 第57页 |
| （四）利用信息化手段评价学生的能力 | 第57-58页 |
| （五）自我学习与发展的能力 | 第58-60页 |
| 第四章 高中教师信息技术应用能力提升培训需求分析 | 第60-70页 |
| 一、高中教师信息技术应用能力培训现状分析 | 第60-67页 |
| 二、高中教师信息技术应用能力培训需求总结 | 第67-70页 |
| （一）教师参加信息技术培训的意愿较为强烈 | 第67-68页 |
| （二）培训内容需求多元，且集中在实际操作应用方面 | 第68页 |
| （三）更加偏好具有情境化和真实性的培训方式 | 第68页 |
| （四）对于培训课程更加偏好必修内容与选修内容相结合 | 第68页 |
| （五）希望进行短期培训，且安排在工作日内 | 第68页 |
| （六）更加偏好学分制的培训管理制度 | 第68-70页 |
| 第五章 高中教师信息技术应用能力提升培训建议 | 第70-74页 |
| 一、更新教育观念，提高应用信息技术的意识 | 第70-71页 |
| （一）更新教师的教育观念 | 第70页 |
| （二）提高教师应用信息技术的意识 | 第70-71页 |
| 二、培训内容多样化，着重提高教师信息技术实际操作能力 | 第71-72页 |
| （一）培训内容多样化，培训课程模块化 | 第71-72页 |
| （二）着重提高教师的信息技术实际操作能力 | 第72页 |
| 三、实行科学的培训管理制度，合理利用激励机制 | 第72-74页 |
| （一）实行科学的培训管理制度 | 第72页 |
| （二）合理利用激励机制，提高教师参训积极性 | 第72-74页 |
| 第六章 研究结论 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
