| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1.绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第12-20页 |
| 1.4.1 国外相关研究 | 第12-15页 |
| 1.4.2 国内关于翻转课堂的相关研究 | 第15-18页 |
| 1.4.3 教育技术领域创新推广理论的研究 | 第18-20页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.6 研究创新之处 | 第21-22页 |
| 2.创新推广理论的内容框架 | 第22-26页 |
| 2.1 创新推广理论概述 | 第22-23页 |
| 2.2 创新推广理论的主要内容 | 第23-26页 |
| 2.2.1 五大感知属性理论 | 第23页 |
| 2.2.2 创新决策过程理论 | 第23页 |
| 2.2.3 个体创新理论 | 第23-24页 |
| 2.2.4 采纳速度理论 | 第24-26页 |
| 3.翻转课堂在高校课堂教学应用可行性的调查分析 | 第26-54页 |
| 3.1 学生问卷的调查与分析 | 第26-35页 |
| 3.1.1 学生问卷的编制与发放 | 第26页 |
| 3.1.2 调查结果的初步分析 | 第26-35页 |
| 3.2 教师问卷的调查与分析 | 第35-51页 |
| 3.2.1 教师问卷的编制与发放 | 第35-37页 |
| 3.2.2 教师问卷结果的统计分析 | 第37-51页 |
| 3.3 问卷调查结论 | 第51-54页 |
| 3.3.1 大学生的学习特征及信息素养与翻转课堂教学模式相匹配 | 第51页 |
| 3.3.2 大学生具备翻转课堂学习的设备条件 | 第51-52页 |
| 3.3.3 高校师生对现行教学模式的不满 | 第52页 |
| 3.3.4 高校师生对新的教学模式使用意向强烈 | 第52页 |
| 3.3.5 高校教师具有良好的信息素养 | 第52-54页 |
| 4.翻转课堂在高校课堂教学中应用推广的阻抗因素 | 第54-58页 |
| 4.1 高校教师受传统授课方式影响深刻 | 第54页 |
| 4.2 学生被动接受成习惯，抗干扰能力差 | 第54-55页 |
| 4.3 高校教师重科研轻教学 | 第55页 |
| 4.4 翻转课堂实施的复杂性较高 | 第55页 |
| 4.5 高校教学信息化发展相对滞后 | 第55-56页 |
| 4.6 高校大班授课的教学形式及学科适应性 | 第56-58页 |
| 5.翻转课堂在高校课堂教学中应用的推广策略研究 | 第58-62页 |
| 5.1 更新教师教学观念、能力及信息素养 | 第58-59页 |
| 5.1.1 更新教师教学观念 | 第58页 |
| 5.1.2 提高教师的信息素养及教学设计能力 | 第58-59页 |
| 5.1.3 建立新的科学的评价体系 | 第59页 |
| 5.2 提高学生的自制力 | 第59页 |
| 5.3 学校教学环境建设 | 第59-61页 |
| 5.3.1 学校政策支持 | 第59-60页 |
| 5.3.2 重新建立科学的教学评价体系 | 第60页 |
| 5.3.3 完善高校信息化基础设施建，建立相应的网络平台 | 第60页 |
| 5.3.4 建立丰富的学科教学视频资源库 | 第60-61页 |
| 5.4 培养变革代表 | 第61-62页 |
| 6.研究结论与局限 | 第62-64页 |
| 6.1 研究结论 | 第62页 |
| 6.2 研究局限 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第78-79页 |