| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 选题动因 | 第7-8页 |
| 1.1.1 “是”字句具有较高的使用率 | 第7页 |
| 1.1.2 “是”字句具有较高的偏误率 | 第7-8页 |
| 1.1.3 “是”字句的研究结构不均衡,在对外汉语教材和教学中使用不规范 | 第8页 |
| 1.2 选题意义 | 第8页 |
| 1.3 研究的理论方法 | 第8-9页 |
| 1.3.1 对比分析理论 | 第9页 |
| 1.3.2 偏误分析理论 | 第9页 |
| 1.3.3 实践调查法 | 第9页 |
| 1.4 研究的内容与解决的问题 | 第9-10页 |
| 1.5 国内外相关研究情况 | 第10-17页 |
| 1.5.1 “是”字句的本体研究 | 第10-14页 |
| 1.5.2 “是”字句在对外汉语教学中的研究 | 第14-17页 |
| 第二章 对外汉语初级阶段“是”字句的偏误总结 | 第17-23页 |
| 2.1 语法点等级划分 | 第17-18页 |
| 2.1.1 甲级“是”字句(一) | 第17页 |
| 2.1.2 乙级“是”字句(二) | 第17-18页 |
| 2.2 偏误调查与总结 | 第18-23页 |
| 2.2.1 主语(名词性词语)+是+名词性词语 | 第18-20页 |
| 2.2.2 主语(处所性词语)+是+名词性词语 | 第20页 |
| 2.2.3 主语+是+动词(动词短语)/主谓短语 | 第20-21页 |
| 2.2.4 主语+是+介词词组(因为/由于/为了……) | 第21-23页 |
| 第三章 初级阶段“是”字句的偏误原因分析与教学策略 | 第23-32页 |
| 3.1 偏误原因 | 第23-29页 |
| 3.1.1 主语(名词性词语)+是+名词性词语 | 第23-25页 |
| 3.1.2 主语(处所性词语)+是+名词性词语 | 第25-26页 |
| 3.1.3 主语+是+动词(动词短语)/主谓短语 | 第26-27页 |
| 3.1.4 主语+是+介词词组(因为/由于/为了……) | 第27页 |
| 3.1.5 小结 | 第27-29页 |
| 3.2 教学建议与教学策略 | 第29-32页 |
| 3.2.1 对教学的建议 | 第29页 |
| 3.2.2 对教材的建议 | 第29-30页 |
| 3.2.3 对教师的建议 | 第30-32页 |
| 第四章 结语 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34页 |
