新高考背景下高中阅读教学学生提问能力培养策略研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言与文献综述 | 第11-18页 |
| 一、选题的背景及意义 | 第11页 |
| 二、研究文献综述 | 第11-15页 |
| 三、核心概念界定 | 第15-16页 |
| 四、主要研究方法 | 第16-17页 |
| 五、创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 高中阅读教学学生提问能力培养现状 | 第18-27页 |
| 一、高中阅读教学学生提问能力的培养成效 | 第18-21页 |
| （一）教师重视学生提问能力的培养 | 第18页 |
| （二）学生重视自身提问能力的提升 | 第18-20页 |
| （三）新高考注重学生提问能力考查 | 第20-21页 |
| 二、高中阅读教学学生提问能力培养中存在的问题 | 第21-27页 |
| （一）学生提问能力薄弱 | 第21-23页 |
| （二）学生提问内容泛化 | 第23-25页 |
| （三）学生提问方式僵化 | 第25-27页 |
| 第二章 高中阅读教学中学生提问能力薄弱的原因分析 | 第27-37页 |
| 一、教师因素 | 第27-32页 |
| （一）教师教育教学理念滞后 | 第27-29页 |
| （二）教师自身缺乏问题意识 | 第29页 |
| （三）教师固守传统教学模式 | 第29-32页 |
| 二、学生因素 | 第32-37页 |
| （一）高中学生心理的特殊性导致“不想问” | 第32-33页 |
| （二）学生对文本解读不深入导致“不会问” | 第33-34页 |
| （三）课堂因长期由教师主导导致“不敢问” | 第34页 |
| （四）课堂传统的提问方式而导致“不善问” | 第34-37页 |
| 第三章 高中阅读教学学生提问能力培养的实践对策 | 第37-51页 |
| 一、培养发现和提出问题的能力 | 第37-42页 |
| （一）调动学生提问兴趣，促进学生想提问 | 第37-39页 |
| （二）创设民主自由环境，促进学生敢提问 | 第39-40页 |
| （三）积极鼓励加强引导，促进学生爱提问 | 第40-42页 |
| （四）教授正确提问方法，促进学生会提问 | 第42页 |
| 二、主动创设问题探讨的对话平台 | 第42-47页 |
| （一）强调预习，促进学生主动探究 | 第42-44页 |
| （二）合作学习，鼓励多元解读文本 | 第44-46页 |
| （三）课后复习，琢磨思考问题内因 | 第46-47页 |
| 三、建立发展性的问题意识评价体系 | 第47-51页 |
| （一）教师评价更注重问题探究过程 | 第47-49页 |
| （二）激发学生自评互评思考的兴趣 | 第49-51页 |
| 第四章 高中阅读教学学生提问能力培养的理性审视 | 第51-64页 |
| 一、在培养学生“提问能力”过程中出现的问题 | 第51-56页 |
| （一）容易导致学生的盲目性 | 第51-53页 |
| （二）容易导致学生的功利性 | 第53-55页 |
| （三）容易出现虚假繁荣假象 | 第55-56页 |
| 二、在培养学生“提问能力”过程中注意的地方 | 第56-64页 |
| （一）阅读教学中注意引导学生提问的广度 | 第56-61页 |
| （二）阅读教学中注意引导学生提问的深度 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 主要参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 1:学生调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录 2:教师访谈提纲 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |
