| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 一、研究背景 | 第12-15页 |
| （一）时代的发展亟需人地协调理念 | 第12-13页 |
| （二）人地协调观念是中学生地理素养的重要组成 | 第13-14页 |
| （三）地理教科书呈现人地关系思想存在不足 | 第14-15页 |
| 二、研究意义 | 第15页 |
| （一）促进人地关系思想合理呈现 | 第15页 |
| （二）提高人地关系思想教学效果 | 第15页 |
| （三）培养敬畏自然的现代公民意识 | 第15页 |
| 三、研究方法和技术路线 | 第15-18页 |
| （一）研究方法 | 第15-16页 |
| （二）研究思路 | 第16-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-28页 |
| 一、核心概念 | 第18-20页 |
| （一）人地关系 | 第18页 |
| （二）人地关系思想 | 第18-20页 |
| 二、理论基础 | 第20-23页 |
| （一）人地关系地域系统论 | 第20-21页 |
| （二）认知发展理论 | 第21-22页 |
| （三）“螺旋式课程”理论 | 第22-23页 |
| 三、研究现状与进展 | 第23-28页 |
| （一）国外研究现状 | 第23-24页 |
| （二）国内研究进展 | 第24-26页 |
| （三）小结 | 第26-28页 |
| 第三章 人地关系思想在教科书中的渗透现状分析 | 第28-52页 |
| 一、课程标准设置现状分析 | 第28-30页 |
| （一）课程标准总体上重视人地关系思想的教学 | 第28页 |
| （二）部分人地关系思想目标有待进一步明确 | 第28-30页 |
| 二、人地关系思想渗透现状分析 | 第30-49页 |
| （一）人口的变化 | 第31-33页 |
| （二）城市与城市化 | 第33-36页 |
| （三）农业地域的形成与发展 | 第36-40页 |
| （四）工业地域的形成与发展 | 第40-44页 |
| （五）交通运输布局及其影响 | 第44-47页 |
| （六）人类与地理环境的协调发展 | 第47-49页 |
| 三、主要研究结论 | 第49-52页 |
| （一）人地关系思想总体设置较为合理 | 第49-50页 |
| （二）部分人地关系素材科学性有待提高 | 第50-51页 |
| （三）人地关系思想横向联系有待加强 | 第51-52页 |
| 第四章 人地关系思想渗透地理教科书的优化策略 | 第52-60页 |
| 一、依据人地关系思想要点，合理配置人地关系素材 | 第52-55页 |
| （一）合理呈现人类活动，确保教科书辩证阐释“人”的能动性 | 第52-53页 |
| （二）适时配置“地”的特征，保证教科书合理呈现“地”的影响 | 第53-54页 |
| （三）充分体现人地协调发展的理念 | 第54-55页 |
| 二、转换渗透思路，纵横设置人地关系思想内容 | 第55-56页 |
| （一）纵向上，充分贯彻人地关系的主线作用 | 第55-56页 |
| （二）横向上，各章节有机渗透人地关系内容 | 第56页 |
| 三、优化顶层设计，完善人地关系教学目标 | 第56-60页 |
| （一）宏观层面，优化人地关系教学目标 | 第57页 |
| （二）微观层面，细化人地观教学目标 | 第57-60页 |
| 第五章 结语 | 第60-62页 |
| 一、主要结论 | 第60-61页 |
| 二、创新之处 | 第61页 |
| 三、不足与前瞻 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录A 人地关系思想渗透教科书现状调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录B 高中必修2地理课程标准要求一览表 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |