| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第8-10页 |
| （一） 问题的提出 | 第8页 |
| （二） 研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| （三） 研究思路 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-20页 |
| （一） 什么是“后进生” | 第10-14页 |
| （二） “后进生”的行为表征 | 第14-15页 |
| （三） 为什么会出现“后进生” | 第15-19页 |
| （四） 如何解决“后进生”问题 | 第19-20页 |
| 三、对目标取向教育评价之合理性的哲学分析 | 第20-34页 |
| （一） 价值取向与教育评价的合理性 | 第20-23页 |
| （二） 目标取向教育评价的产生及其基本涵义 | 第23-24页 |
| （三） 对预设教育目标的批判 | 第24-26页 |
| （四） 目标取向教育评价所蕴含的哲学观及其价值取向 | 第26-30页 |
| （五） 对目标取向教育评价的合理性分析 | 第30页 |
| （六） 目标取向教育评价与“后进生”的产生 | 第30-34页 |
| 四、教育评价的根本价值在于促进人的发展 | 第34-41页 |
| （一） 促进人的发展的教育评价需要评价理念的价值观转向 | 第34-37页 |
| （二） “后进生”问题的解决有待于评价行为的转变 | 第37-41页 |
| 五、结论与建议 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |