| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、问题提出 | 第7-8页 |
| 二、研究目的与意义 | 第8-9页 |
| （一） 研究目的 | 第8页 |
| （二） 研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究的过程与方法 | 第9-11页 |
| （一） 研究过程 | 第9-10页 |
| （二） 研究方法 | 第10-11页 |
| 四、相关概念界定 | 第11-13页 |
| （一） 课堂开放 | 第11-12页 |
| （二） 教师的专业能力 | 第12-13页 |
| 五、文献综述 | 第13-27页 |
| （一） 课堂开放的理论研究 | 第13-18页 |
| （二） 课堂开放类型研究 | 第18-19页 |
| （三） 教师专业能力发展路径的研究 | 第19-21页 |
| （四） 课堂开放对教师专业能力发展影响的研究 | 第21-25页 |
| （五） 述评与启示 | 第25-27页 |
| 六、课堂开放的基本理论探讨 | 第27-33页 |
| （一） 课堂开放的实质 | 第27页 |
| （二） 课堂开放的必要性 | 第27-30页 |
| （三） 课堂开放是促进教师专业能力发展的有效途径 | 第30-31页 |
| （四） 课堂开放的努力方向：建立学习共同体 | 第31-33页 |
| 七、S小学课堂开放的个案研究 | 第33-59页 |
| （一） 走进S小学 | 第33-35页 |
| （二） 新课程带来的变化 | 第35页 |
| （三） 课堂开放影响教师专业能力发展之表现 | 第35-49页 |
| （四） 课堂开放对教师专业能力发展产生不同影响因素分析 | 第49-59页 |
| 八、反思与建议 | 第59-70页 |
| （一） 对课堂开放的再反思 | 第59-62页 |
| （二） 通过课堂开放活动促进教师专业能力提高之策略探析 | 第62-70页 |
| 结束语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 附录 | 第77-82页 |
| 后记 | 第82页 |