| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-13页 |
| 第一章 略读理论在现代的发展历史 | 第13-18页 |
| 一、法定教学纲领中对略读的规定 | 第13-15页 |
| (一) “新学制”课程纲要中对于略读的规定 | 第13-14页 |
| (二) 新学制实施后中学语文课程标准中对于略读的规定 | 第14-15页 |
| 二、学术界对略读理论的研究探讨 | 第15-18页 |
| (一) 略读理论的初步提出 | 第15页 |
| (二) 略读理论的初步发展 | 第15-16页 |
| (三) 略读理论的发展成熟 | 第16-18页 |
| 第二章 叶圣陶略读理论的基本内容 | 第18-29页 |
| 一、略读的内涵辨析 | 第18-21页 |
| (一) 略读的二重身份：课程形态和阅读方法 | 第18-20页 |
| (二) 略读和精读的关系 | 第20-21页 |
| 二、略读的培养目标 | 第21-22页 |
| (一) 养成读书之良好习惯 | 第21页 |
| (二) 培植欣赏文学的能力 | 第21-22页 |
| (三) 最终不需要老师教 | 第22页 |
| 三、略读指导的过程及策略 | 第22-27页 |
| (一) 略读指导 | 第22页 |
| (二) 略读指导的过程 | 第22-26页 |
| (三) 略读指导的策略 | 第26-27页 |
| 四、略读教材和略读时间 | 第27-29页 |
| (一) 略读教材 | 第27-28页 |
| (二) 略读时间 | 第28-29页 |
| 第三章 叶圣陶略读理论对中学生课外阅读的启示 | 第29-37页 |
| 一、培养学生独立阅读课外书籍的能力 | 第29-30页 |
| 二、加强教师对学生课外阅读指导 | 第30-32页 |
| (一) 教师课外阅读指导的原则 | 第30-31页 |
| (二) 注重课外阅读的方法指导 | 第31-32页 |
| 三、利用好新课标的推荐书目 | 第32-34页 |
| (一) 课外阅读书目选择的标准 | 第33页 |
| (二) 利用好新课标的推荐书目 | 第33-34页 |
| 四、合理分配阅读时间 | 第34-35页 |
| 五、课外阅读结果展现的多元化 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-46页 |
| 致谢 | 第46页 |