中学现当代散文教学中的“文本细读”探究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 第一章 中学现当代散文教学现状的分析 | 第16-24页 |
| 第一节 散文的概念及文体特征 | 第16-19页 |
| 一、散文概念的概述 | 第16页 |
| 二、散文的文体特征 | 第16-19页 |
| 第二节 当前现当代散文教学中存在的问题 | 第19-22页 |
| 一、文本解读方面的问题 | 第19-20页 |
| 二、教学模式方面的问题 | 第20-22页 |
| 第三节 对问题存在的原因的探析 | 第22-24页 |
| 一、应试教育下的功利教学 | 第22页 |
| 二、新课改的实施不到位 | 第22-23页 |
| 三、教师素质有待加强 | 第23-24页 |
| 第二章 文本细读之于中学散文教学的意义 | 第24-30页 |
| 第一节 文本细读的基本思想内涵 | 第24-25页 |
| 一、“新批评”与“文本细读” | 第24-25页 |
| 二、“文本细读”与语文教学 | 第25页 |
| 第二节 文本细读之于散文教学的意义 | 第25-27页 |
| 一、在细读中提高学生的审美素养 | 第26页 |
| 二、在细读中提高学生的主体意识 | 第26-27页 |
| 三、在细读中完成独立的价值判断 | 第27页 |
| 第三节 文本细读应注意的问题 | 第27-30页 |
| 一、解读文本时应注意的问题 | 第27-28页 |
| 二、实际教学中应避免的问题 | 第28-30页 |
| 第三章 文本细读在散文教学中的应用策略 | 第30-47页 |
| 第一节 细读语境 | 第30-35页 |
| 一、把握文本语境的内涵 | 第30-31页 |
| 二、培养学生的语境意识 | 第31-33页 |
| 三、案例分析——以巴金的《小狗包弟》为例 | 第33-35页 |
| 第二节 细读语言 | 第35-42页 |
| 一、“新批评”与语言细读 | 第35-36页 |
| 二、细读语言的三个策略 | 第36-38页 |
| 三、提升学生的语言感受力 | 第38-40页 |
| 四、案例分析——以朱自清的《荷塘月色》为例 | 第40-42页 |
| 第三节 细读感情 | 第42-47页 |
| 一、依文寻情 | 第42-43页 |
| 二、移情入境 | 第43-44页 |
| 三、案例分析——以史铁生的《我与地坛》为例 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
