大学课堂学生主体性的淡薄与彰显--基于教师角度的分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 选题背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10页 |
| 一、理论意义 | 第10页 |
| 二、实际意义 | 第10页 |
| 第三节 研究综述 | 第10-16页 |
| 一、已有研究的进展 | 第10-15页 |
| 二．已有研究存在的问题 | 第15-16页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第16-18页 |
| 一、研究思路 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 关于大学生主体性理论研究概述 | 第18-24页 |
| 第一节 大学生主体性内涵 | 第18-19页 |
| 第二节 大学生主体性特性 | 第19-24页 |
| 一．自由性:“我”是自由的 | 第19-20页 |
| 二．自主性:“我”为自己做主 | 第20-21页 |
| 三．自为性:为“我”而为 | 第21-22页 |
| 四．自创性:从“旧我”到“新我” | 第22-24页 |
| 第三章 对大学课堂学生主体性的现状分析 | 第24-29页 |
| 第一节 自由性不够 | 第24-25页 |
| 第二节 自主性不强 | 第25-26页 |
| 第三节 自为性较差 | 第26-27页 |
| 第四节 自创性淡薄 | 第27-29页 |
| 第四章 大学课堂中学生主体性淡薄的教师因素分析 | 第29-41页 |
| 第一节“以生为本”教学原则的确立难以落实 | 第29-31页 |
| 一． 师生交往的不平等 | 第29-30页 |
| 二． 忽视学生个体差异性 | 第30-31页 |
| 第二节 教学目标的设立缺乏学生主体性 | 第31-32页 |
| 一、教的目标替代学的目标 | 第31-32页 |
| 二、模式化目标替代个性化目标 | 第32页 |
| 第三节 教学内容的组织缺乏学生因素考虑 | 第32-34页 |
| 一、教学内容与教材内容等同 | 第32-33页 |
| 二、教学内容与学生经验脱离 | 第33-34页 |
| 第四节 教学方法的运用僵化单一 | 第34-37页 |
| 一、讲授法不甚得法 | 第34-35页 |
| 二、讨论法流于形式 | 第35-37页 |
| 第五节 教学过程的开展重预设轻生成 | 第37-41页 |
| 一、“预设”一设到底 | 第37-38页 |
| 二、“生成”蜻蜓点水 | 第38-41页 |
| 第五章 大学课堂中教师彰显学生主体性的建议 | 第41-57页 |
| 第一节 落实“以生为本”的教学原则 | 第41-44页 |
| 一、树立师生平等交往的原则 | 第41-43页 |
| 二、重视学生个体差异性的原则 | 第43-44页 |
| 第二节 凸显学生在教学目标设立中的作用 | 第44-46页 |
| 一、从学生需要确立教学目标 | 第44-45页 |
| 二、重视对学生学习目标的引导 | 第45-46页 |
| 第三节 遵循学生的学习逻辑组织教学内容 | 第46-49页 |
| 一、教学内容结构与学生前在知识结构相连 | 第46-48页 |
| 二、教学内容与学生经验点相联 | 第48-49页 |
| 第四节 灵活选择教学方法 | 第49-52页 |
| 一、讲授法的运用也可以很有效 | 第49-51页 |
| 二、讨论法的运用要注意的事项 | 第51-52页 |
| 第五节 以学生为主开展教学过程 | 第52-57页 |
| 一、随时关注学生的实时反馈 | 第53-54页 |
| 二、耐心鼓励学生参与课堂对话 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
