| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 教育信息化的发展对职业教育创新教学模式的要求 | 第12页 |
| 1.1.2 中职应用文写作的教与学的现状 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 解决应用文写作教学中难以因材施教的问题 | 第13页 |
| 1.2.2 高效发挥现代信息技术的作用 | 第13页 |
| 1.2.3 提高中职应用文写作教学质量 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 文献综述法 | 第14页 |
| 1.3.2 观察法 | 第14页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第14页 |
| 1.3.4 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 第二章 翻转课堂教学模式 | 第15-25页 |
| 2.1 翻转课堂的溯源 | 第15页 |
| 2.2 国内外常见翻转课堂教学模式 | 第15-16页 |
| 2.3 翻转教学的内涵 | 第16-19页 |
| 2.3.1 翻转课堂的定义 | 第16-17页 |
| 2.3.2 翻转教学模式的必备要素 | 第17页 |
| 2.3.3 翻转课堂教学模式的特征 | 第17-19页 |
| 2.4 翻转课堂教学模式的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.4.1 学习金字塔理论 | 第19-20页 |
| 2.4.2 数字化学习理论 | 第20-21页 |
| 2.4.3 布鲁姆掌握学习理论 | 第21页 |
| 2.5 翻转课堂教学流程的设计 | 第21-25页 |
| 2.5.1 国外翻转课堂教学模式设计研究 | 第21-22页 |
| 2.5.2 国内翻转课堂教学模式设计研究 | 第22页 |
| 2.5.3 中职应用文写作教学模式模型的设计 | 第22-25页 |
| 第三章 “翻转课堂”在应用文写作教学中的实践 | 第25-41页 |
| 3.1 《应用文写作》的学科特征、教学现状及学习者分析 | 第25-26页 |
| 3.1.1 《应用文写作》的学科特征 | 第25-26页 |
| 3.1.2 教学现状 | 第26页 |
| 3.1.3 学习者的分析 | 第26页 |
| 3.2 中职应用文写作翻转课堂教学模式的观察研究 | 第26-34页 |
| 3.2.1 观察对象的选取及特点 | 第26-27页 |
| 3.2.2 观察任务 | 第27页 |
| 3.2.3 观察条件——现代信息技术环境 | 第27-28页 |
| 3.2.4 观察设计 | 第28页 |
| 3.2.5. 实验的过程 | 第28-30页 |
| 3.2.6 应用文写作翻转课堂教学模式实践现有条件 | 第30-31页 |
| 3.2.7 实例：“求职信”的翻转教学实践 | 第31-34页 |
| 3.3 翻转课堂在应用文写作中的高效实现 | 第34-37页 |
| 3.3.1 建立小组,协作探究 | 第34-35页 |
| 3.3.2 点拨精讲,解难释疑 | 第35页 |
| 3.3.3 梳理归纳,知识小结 | 第35-36页 |
| 3.3.4 当堂训练,反馈评价 | 第36-37页 |
| 3.4 翻转课堂教学实践结果分析 | 第37-41页 |
| 3.4.1 “求职信”翻转课堂教学实践结果分析 | 第37-38页 |
| 3.4.2 “函”翻转课堂教学实践及结果分析 | 第38-41页 |
| 第四章 翻转教学的评价、问题及建议 | 第41-48页 |
| 4.1 多元化的评价形式 | 第41-42页 |
| 4.2 天津市第一商业学校问卷调查成果 | 第42页 |
| 4.3 通过问卷调查看问题 | 第42-44页 |
| 4.4 对策 | 第44-45页 |
| 4.5 建议 | 第45页 |
| 4.6 结论 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录：应用文写作第一次单元测验 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文情况 | 第51页 |
