乡村教师留教意愿研究--基于全国22个省市乡村教师的调查
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第11-30页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12-13页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、概念界定 | 第13-14页 |
| (一) 乡村与乡村教师 | 第13页 |
| (二) 留教意愿 | 第13-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-22页 |
| (一) 社会学研究视角 | 第14-16页 |
| (二) 心理学研究视角 | 第16-18页 |
| (三) 教育学研究视角 | 第18-21页 |
| (四) 研究评述 | 第21-22页 |
| 五、理论基础 | 第22-24页 |
| (一) 激励理论 | 第22-23页 |
| (二) 教育生态理论 | 第23-24页 |
| 六、研究设计 | 第24-30页 |
| (一) 研究对象 | 第24-25页 |
| (二) 研究方法 | 第25页 |
| (三) 研究变量 | 第25-28页 |
| (四) 研究思路 | 第28-30页 |
| 第二章 乡村教师留教意愿现状分析 | 第30-43页 |
| 一、样本基本特征 | 第30-33页 |
| (一) 个人基本信息 | 第30-32页 |
| (二) 工作基本信息 | 第32-33页 |
| 二、乡村教师留教意愿的特征 | 第33-43页 |
| (一) 乡村教师留教意愿基本满意 | 第33-36页 |
| (二) 不同特征乡村教师留教意愿差异显著 | 第36-43页 |
| 第三章 乡村教师留教意愿影响因素分析 | 第43-51页 |
| 一、模型选择 | 第43-44页 |
| 二、数据分析 | 第44-46页 |
| (一) 因变量 | 第44页 |
| (二) 自变量 | 第44-46页 |
| 三、模型建立 | 第46-51页 |
| (一) 乡村教师留教意愿模型建立 | 第46-49页 |
| (二) 乡村教师留教意愿最优模型建立 | 第49-51页 |
| 第四章 研究结论与思考 | 第51-56页 |
| 一、研究结论 | 第51-52页 |
| (一) 乡村教师留教意愿基本满意 | 第51页 |
| (二) 不同特征乡村教师留教意愿存在差异 | 第51-52页 |
| (三) 乡村教师留教意愿的影响因素多而集中 | 第52页 |
| 二、思考 | 第52-56页 |
| (一) 国家政策效果初显,还应不断加强 | 第52-54页 |
| (二) 综合考虑乡村教师各种需求 | 第54页 |
| (三) 注重乡村教师的教育生态环境 | 第54-56页 |
| 第五章 政策建议 | 第56-59页 |
| (一) 加强政策的制定和执行力度 | 第56页 |
| (二) 探索多种激励方式 | 第56-57页 |
| (三) 改善乡村教育生态环境 | 第57-58页 |
| (四) 促进乡村教师专业发展 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
