| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一）选题依据 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-12页 |
| （三）研究意义 | 第12-13页 |
| （四）研究方法 | 第13-15页 |
| 一、概述 | 第15-22页 |
| （一）相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1. 文言文与初中文言文教学的内涵 | 第15-16页 |
| 2. 拓展阅读的内涵 | 第16页 |
| 3. 拓展阅读在初中文言文教学中应用的内涵 | 第16-17页 |
| （二）拓展阅读在初中文言文教学中应用的依据 | 第17-19页 |
| 1. 文言文自身及初中文言文教学的特点 | 第17-18页 |
| 2. 古人的阅读方法 | 第18页 |
| 3. 文本的“互文性”理论 | 第18-19页 |
| （三）拓展阅读在初中文言文教学中应用的意义 | 第19-22页 |
| 1. 理论意义 | 第19页 |
| 2. 实践意义 | 第19-22页 |
| 二、拓展阅读在初中文言文教学中应用的可行性分析 | 第22-31页 |
| （一）文言文教学适宜采用拓展阅读的特点分析 | 第22-23页 |
| 1. 文言文言文分离 | 第22页 |
| 2. 文言文历时久远 | 第22-23页 |
| 3. 文言文言简义丰 | 第23页 |
| （二）初中文言文选文编排适宜采用拓展阅读的特点分析 | 第23-31页 |
| 1. 选文数量多 | 第24-28页 |
| 2. 选文种类多 | 第28-29页 |
| 3. 选文经典性强 | 第29-30页 |
| 4. 选文设置巧妙 | 第30-31页 |
| 三、拓展阅读在初中文言文教学中应用的现状分析 | 第31-41页 |
| （一）拓展阅读在初中文言文教学中应用的现状调查 | 第31-35页 |
| 1. 课堂观察情况与分析 | 第31-32页 |
| 2. 访谈情况与分析 | 第32-35页 |
| （二）拓展阅读在初中文言文教学中应用存在的主要问题归纳 | 第35-37页 |
| 1. 拓展程度不深 | 第35-36页 |
| 2. 拓展形式单一 | 第36页 |
| 3. 拓展内容不精 | 第36-37页 |
| 4. 拓展范围局限 | 第37页 |
| （三）拓展阅读在初中文言文教学中应用存在的问题溯因 | 第37-41页 |
| 1. 教师方面 | 第37-39页 |
| （1）对文言文拓展阅读教学重视程度不高 | 第37-38页 |
| （2）文言文拓展阅读量少 | 第38页 |
| （3）对文言文拓展阅读教学理解偏差 | 第38-39页 |
| （4）拓展阅读评价体系不完善 | 第39页 |
| 2. 学生方面 | 第39-41页 |
| （1）对文言文拓展阅读学习认识不足 | 第39-40页 |
| （2）文言文学习方法死板 | 第40页 |
| （3）文言文自主拓展阅读意识较差 | 第40-41页 |
| 四、拓展阅读在初中文言文教学中应用的原则及策略 | 第41-49页 |
| （一）拓展阅读在初中文言文教学中应用的原则 | 第41-43页 |
| 1. 拓展要站好“位” | 第41页 |
| 2. 拓展要选对“点” | 第41-42页 |
| 3. 拓展要把握“度” | 第42-43页 |
| 4. 拓展要注意“时” | 第43页 |
| （二） 拓展阅读在初中文言文教学中应用的策略 | 第43-49页 |
| 1. 教师方面 | 第44-46页 |
| （1）提高对文言文拓展阅读教学的重视 | 第44页 |
| （2）增加文言文拓展阅读量 | 第44-45页 |
| （3）发挥教研活动的力量 | 第45页 |
| （4）完善拓展阅读评价体系 | 第45-46页 |
| 2. 学生方面 | 第46-49页 |
| （1）端正对文言文拓展阅读学习的认识 | 第47页 |
| （2）加强自我评价，改善文言文学习方式 | 第47-48页 |
| （3）加强文言文自主拓展阅读时间管理 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录：拓展阅读在初中文言文教学中的应用师生访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 作者攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第54-55页 |
