初中现当代散文教学中朗读的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题依据 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-12页 |
| （三）研究意义 | 第12页 |
| （四）研究方法 | 第12-13页 |
| 一、初中现当代散文教学及朗读概述 | 第13-20页 |
| （一）初中现当代散文概述 | 第13-15页 |
| 1．散文的内涵 | 第13页 |
| 2．现当代散文内涵 | 第13-14页 |
| 3．初中现当代散文教学概述 | 第14-15页 |
| （二）朗读概述 | 第15-17页 |
| 1．朗读的内涵 | 第15页 |
| 2. 朗读要求和方式 | 第15-16页 |
| 3．朗读应用于现当代散文教学的意义 | 第16-17页 |
| （三）初中现当代散文教学中应用朗读的理论依据 | 第17-20页 |
| 1．建构主义学习理论强调学生的主体地位 | 第17-18页 |
| 2．知识理解的领会过程需要直观输入 | 第18-19页 |
| 3．言语活动的过程有助于语感的形成 | 第19-20页 |
| 二、初中现当代散文教学中朗读的应用分析 | 第20-27页 |
| （一）语文课堂中朗读应用的主要阻碍因素 | 第20-23页 |
| 1．课堂朗读时间不足，训练不够 | 第21-22页 |
| 2．教师自身朗读水平不尽人意，示范不理想 | 第22页 |
| 3．学生朗读兴趣不足，参与度不够 | 第22-23页 |
| （二）现当代散文教学中朗读情况 | 第23-27页 |
| 1．散文教学中重视讲解，忽视朗读 | 第23-24页 |
| 2．散文朗读目标模糊，指导评价不足 | 第24-25页 |
| 3．朗读实践不深入，情感体验不充分 | 第25-27页 |
| 三、初中现当代散文教学中朗读的应用策略 | 第27-40页 |
| （一）朗读应用的基础保障 | 第27-31页 |
| 1. 提高教师素养，强化朗读意识 | 第27-28页 |
| 2．夯实知识基础，扫除朗读障碍 | 第28-29页 |
| 3．完善朗读认知，掌握朗读技巧 | 第29-30页 |
| 4．激发朗读兴趣，积极参与实践 | 第30-31页 |
| （二）朗读应用的具体实施 | 第31-36页 |
| 1．整合教材知识，规划散文朗读 | 第31-32页 |
| 2．明确教学目标，合理安排朗读 | 第32-34页 |
| 3．区分散文类别，巧用朗读技巧 | 第34页 |
| 4．抓住关键细节，仔细品味体会 | 第34-35页 |
| 5．扩大朗读范围，丰富朗读形式 | 第35-36页 |
| （三）朗读应用的拓展提升 | 第36-40页 |
| 1．增加朗读训练，提高朗读能力 | 第36-37页 |
| 2．完善评价体系，提升朗读境界 | 第37-38页 |
| 3．鼓励教师研讨，促进经验交流 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录：关于朗读相关情况的师生访谈提纲 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第44-45页 |
