| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·地理基础教育的改革 | 第9页 |
| ·教育信息化的盛行 | 第9页 |
| ·微课程的嵌入 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究的目的与意义 | 第12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第12-14页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 2 微课程相关概念的界定与微课程设计的理论基础 | 第14-18页 |
| ·认识微课程与相关概念 | 第14-16页 |
| ·微讲座（Micro-lecture） | 第14页 |
| ·微课程（Micro-lesson） | 第14-15页 |
| ·微课教学（Micro-teaching） | 第15-16页 |
| ·微课程设计的基础理论 | 第16-18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16页 |
| ·细化理论 | 第16-17页 |
| ·有效教学理论 | 第17-18页 |
| 3 湘教版高中地理必修一微课程设计的前期分析 | 第18-25页 |
| ·必修一内容的研究分析 | 第18-21页 |
| ·必修一内容整体分析 | 第18-20页 |
| ·必修一内容特点 | 第20-21页 |
| ·必修一学习的特点 | 第21页 |
| ·必修一“微课程”化的可行性 | 第21-24页 |
| ·必修一微课程化的优势 | 第21-23页 |
| ·必修一微课程化的需求 | 第23页 |
| ·必修一微课程化的意义 | 第23-24页 |
| ·必修一微课程设计的原则 | 第24-25页 |
| 4 必修一微课程的设计与实现 | 第25-34页 |
| ·地理必修一微课程的设计 | 第25-32页 |
| ·设计模板的建设 | 第26-28页 |
| ·设计模式的分析 | 第28-32页 |
| ·地理必修一微课程的实现 | 第32-34页 |
| ·设计模版 | 第32-34页 |
| 5 地理必修一“微课程”的案例设计 | 第34-43页 |
| ·“水循环”微课程教学设计 | 第34-36页 |
| ·“正午太阳高度角计算公式推导”微课程教学设计 | 第36-40页 |
| ·“例题讲解——岩层新老次序的判断”微课程教学设计 | 第40-43页 |
| 6 结论与展望 | 第43-45页 |
| ·研究总结 | 第43页 |
| ·研究中的创新之处 | 第43页 |
| ·不足与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 作者简介 | 第47页 |