| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-25页 |
| （一）选题缘由及研究意义 | 第9-12页 |
| 1.选题缘由 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-12页 |
| （二）研究现状 | 第12-21页 |
| 1.外来务工人员随迁子女 | 第12-17页 |
| 2.情感教育 | 第17-21页 |
| （三）研究对象、思路与方法 | 第21-24页 |
| 1.研究对象 | 第21页 |
| 2.研究思路 | 第21-24页 |
| 3.研究方法 | 第24页 |
| （四）研究的难点及可能创新之处 | 第24-25页 |
| 1.研究的难点 | 第24-25页 |
| 2.研究的可能创新之处 | 第25页 |
| 二、外来务工人员随迁子女情感教育相关问题概述 | 第25-32页 |
| （一）外来务工人员随迁子女情感教育的内涵 | 第25-28页 |
| 1.外来务工人员随迁子女 | 第25-26页 |
| 2.情感教育 | 第26-28页 |
| 3.外来务工人员随迁子女情感教育 | 第28页 |
| （二）情感教育的理论依据 | 第28-32页 |
| 1.哲学依据 | 第28-29页 |
| 2.教育学依据 | 第29-30页 |
| 3.心理学依据 | 第30-31页 |
| 4.社会学依据 | 第31-32页 |
| 三、外来务工人员随迁子女情感教育的现状及影响因素——基于杭州市 3-6 年级学生调查的分析 | 第32-58页 |
| （一）外来务工人员随迁子女在杭就读情况 | 第32-33页 |
| （二）调查问卷的编制与施测 | 第33-36页 |
| 1.问卷编制的原则 | 第33-34页 |
| 2.问卷的结构 | 第34页 |
| 3.问卷的编制 | 第34-35页 |
| 4.问卷具体施测 | 第35页 |
| 5.数据处理 | 第35-36页 |
| 6.问卷的信效度分析 | 第36页 |
| （三）外来务工人员随迁子女情感教育的现状分析 | 第36-51页 |
| 1.学校对外来务工人员随迁子女情感教育的态度 | 第36-39页 |
| 2.外来务工人员对子女情感教育的态度 | 第39页 |
| 3.外来务工人员随迁子女情感教育现状分析 | 第39-51页 |
| （四）外来务工人员随迁子女情感教育的差异性分析 | 第51-58页 |
| 1.家庭原籍认知的差异 | 第52-54页 |
| 2.家庭结构的差异 | 第54-56页 |
| 3.家长教育背景的差异 | 第56-57页 |
| 4.班级角色担任的差异 | 第57-58页 |
| 四、加强外来务工人员随迁子女情感教育的培养研究 | 第58-68页 |
| （一）完善学校情感教育的职能 | 第58-61页 |
| 1.树立平等、和谐校园文化氛围 | 第59页 |
| 2.实施并列式差异教学计划 | 第59-60页 |
| 3.开展教育实践活动，丰富学生情感体验 | 第60-61页 |
| （二）指导家庭情感教育工作 | 第61-63页 |
| 1.提供继续教育机会 | 第61-62页 |
| 2.避免父辈培养理念的代际转移消极性 | 第62页 |
| 3.科学规划子女的成长计划 | 第62-63页 |
| （三）建立社会支持系统 | 第63-66页 |
| 1.创造良好的社会情感关系 | 第63-64页 |
| 2.调动社会公益力量，关爱小蒲公英的成长 | 第64-66页 |
| （四）依托智慧互联网载体 | 第66-68页 |
| 1.正能量教学，网络的正确打开方式 | 第66-67页 |
| 2.搭建网络心理辅导站 | 第67-68页 |
| 五、结论 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录一 | 第73-74页 |
| 附录二 | 第74-75页 |
| 附录三 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 作者简介 | 第80-81页 |