高中化学中疑难问题的微课程开发与实践
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 课题提出 | 第10-24页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·化学学科自身的特殊性 | 第10-11页 |
| ·化学教学的变革 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-19页 |
| ·国内外对微课概念的界定 | 第12-14页 |
| ·表现形式 | 第14-19页 |
| ·微课的特点与功能 | 第19-21页 |
| ·微课的主要特点 | 第19-20页 |
| ·微课程在教学中的辅助功能 | 第20-21页 |
| ·研究内容及意义 | 第21-22页 |
| ·研究内容 | 第21-22页 |
| ·研究意义 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| ·文献研究法 | 第22-23页 |
| ·问卷调查法 | 第23页 |
| ·访谈法 | 第23-24页 |
| 2 理论基础 | 第24-27页 |
| ·终身学习理论 | 第24-25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第25页 |
| ·联通主义学习理论 | 第25页 |
| ·自主学习理论 | 第25-26页 |
| ·泛在学习理论 | 第26-27页 |
| 3 问卷调查实施情况 | 第27-33页 |
| ·学生的调查问卷概况 | 第27页 |
| ·问卷调查数据分析 | 第27-33页 |
| ·学生的基本情况及设备基础调查结果分析 | 第27-29页 |
| ·学生学习化学基本现状调查 | 第29-31页 |
| ·学生对化学微课程实施的需求 | 第31-33页 |
| 4 高中化学疑难问题的微课程案例开发与实施 | 第33-55页 |
| ·化学微课资源生态系统 | 第33页 |
| ·高中化学疑难问题的微课设计与制作流程 | 第33-34页 |
| ·微课程的实施 | 第34-35页 |
| ·课程实施对象 | 第34页 |
| ·课程实施过程 | 第34-35页 |
| ·高中化学疑难问题的微课案例 | 第35-55页 |
| ·案例（一）：阿伏伽德罗定律的推论 | 第35-39页 |
| ·案例（二）：一定物质的量浓度溶液配制的误差分析 | 第39-44页 |
| ·案例（三）：氧化还原反应的特征、实质和表示方法 | 第44-49页 |
| ·案例（四）：氧化还原反应方程式的配平 | 第49-55页 |
| 5 化学微课程效果访谈 | 第55-57页 |
| 6 总结与展望 | 第57-59页 |
| ·高中化学微课程实施总结 | 第57-58页 |
| ·推广与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 附录Ⅰ 化学微课程的设计与开发问卷调查 | 第61-63页 |
| 附录Ⅱ 化学微课程效果访谈（教师） | 第63-64页 |
| 附录Ⅲ 化学微课程效果访谈（学生） | 第64页 |
