| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究内容及目的 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-24页 |
| ·自尊 | 第13-17页 |
| ·自尊的概念 | 第13页 |
| ·低自尊的界定 | 第13-14页 |
| ·自尊的形成 | 第14页 |
| ·自尊的影响因素 | 第14-16页 |
| ·初中生自尊发展 | 第16-17页 |
| ·绘画疗法 | 第17-24页 |
| ·绘画疗法的界定 | 第17-18页 |
| ·绘画治疗的理论 | 第18-20页 |
| ·绘画疗法的应用 | 第20-22页 |
| ·绘画疗法的技术 | 第22-24页 |
| 3 研究一团体绘画对提高初中生自尊水平的干预研究 | 第24-34页 |
| ·研究目的与研究假设 | 第24页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·被试选取 | 第24-25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·施测量表 | 第25-26页 |
| ·绘画用具 | 第26页 |
| ·研究实施地点 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·实验设计 | 第26-27页 |
| ·实验变量 | 第27页 |
| ·干预过程 | 第27-30页 |
| ·绘画团体的创始 | 第27-28页 |
| ·绘画团体干预过程 | 第28-29页 |
| ·每次绘画团体干预的流程 | 第29-30页 |
| ·干预的结果及分析 | 第30-31页 |
| ·讨论 | 第31-34页 |
| ·团体绘画干预对提升低自尊初中生自尊水平的积极影响 | 第31页 |
| ·团体绘画干预的作用机制分析 | 第31-32页 |
| ·绘画疗法应用于团体干预的特点和优势 | 第32-34页 |
| 4 研究二个体绘画对提高初中生自尊水平的干预研究 | 第34-58页 |
| ·研究目的与研究假设 | 第34页 |
| ·研究目的 | 第34页 |
| ·研究假设 | 第34页 |
| ·被试选取 | 第34页 |
| ·研究工具 | 第34-35页 |
| ·调查问卷 | 第34页 |
| ·绘画用具 | 第34-35页 |
| ·研究实施地点 | 第35页 |
| ·研究方法 | 第35-36页 |
| ·实验设计 | 第35页 |
| ·实验变量 | 第35-36页 |
| ·干预过程 | 第36-37页 |
| ·个体绘画干预结果及分析 | 第37-38页 |
| ·个体绘画干预案例 | 第38-55页 |
| ·个案基本情况 | 第38页 |
| ·RSES测量情况及数据分析 | 第38-39页 |
| ·干预过程 | 第39-54页 |
| ·个案的讨论 | 第54-55页 |
| ·讨论 | 第55-58页 |
| ·个体绘画疗法对提升低自尊初中生自尊水平的积极影响 | 第55页 |
| ·个体绘画疗法提升低自尊初中生自尊水平的作用机制 | 第55-56页 |
| ·绘画疗法运用于个体咨询的优势和特点 | 第56-58页 |
| 5 结论与建议 | 第58-59页 |
| ·结论 | 第58页 |
| ·研究限制 | 第58页 |
| ·研究展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录A：罗森伯格自尊量表（RSES) | 第63-64页 |
| 附录B：绘画团体合约书 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |