| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·选题背景、选题意义 | 第11-12页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·选题意义 | 第12页 |
| ·研究意义、研究方法 | 第12-15页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 任务型教学法的相关理论及发展 | 第15-24页 |
| ·任务型教学法的定义与任务的特点 | 第15-16页 |
| ·研究的理论基础 | 第16-19页 |
| ·交际法 | 第16-17页 |
| ·建构主义 | 第17-18页 |
| ·二语习得理论 | 第18-19页 |
| ·任务型教学法的发展历程 | 第19-24页 |
| ·任务型教学法在西方的发展 | 第19-20页 |
| ·任务型教学法在国内英语教学领域的发展 | 第20-21页 |
| ·任务型教学法在对外汉语教学领域的发展 | 第21-22页 |
| ·任务型教学法研究现状小结 | 第22-24页 |
| 第三章 韩国又石大学孔子学院汉语教学基本情况调查 | 第24-46页 |
| ·孔子学院与大学及中学合作的汉语课程及学习者基本情况调查 | 第24-29页 |
| ·又石大学汉语必修课程及学习者情况 | 第24-25页 |
| ·又石大学汉语选修课程及学习者情况 | 第25-27页 |
| ·又石大学课外兴趣班汉语课程及学习者情况 | 第27页 |
| ·当地某中学的汉语课程及学习者情况 | 第27-28页 |
| 小结 | 第28-29页 |
| ·孔子学院内部汉语课程及学习者基本情况调查 | 第29-35页 |
| ·课程设置情况 | 第29-30页 |
| ·学习者构成状况与学习动机调查 | 第30-31页 |
| ·学习者心理状态与性格特点 | 第31-35页 |
| ·初级汉语综合课教材情况介绍 | 第35-36页 |
| ·初级汉语综合课课堂教学实录 | 第36-43页 |
| ·教材分析 | 第36-41页 |
| ·教学环节 | 第41-42页 |
| 小结 | 第42-43页 |
| ·初级汉语教学中的问题与学生需求调查 | 第43-46页 |
| 第四章 初级汉语综合课的任务型教学设计与实践 | 第46-66页 |
| ·任务前阶段——介绍生词、熟悉话题 | 第49-55页 |
| ·生词介绍，重组与扩展 | 第49-51页 |
| ·话题介绍，师生互动 | 第51-53页 |
| ·话题练习，生生互动 | 第53-55页 |
| ·任务环阶段——学习课文、完成任务 | 第55-62页 |
| ·听读课文，自主学习 | 第56-58页 |
| ·组织语言，完成任务 | 第58-62页 |
| ·任务后阶段——语法讲解、语言形式的复习 | 第62-65页 |
| ·设置情景，练习语法 | 第62-65页 |
| ·小组比赛，复习课文 | 第65页 |
| 小结 | 第65-66页 |
| 第五章 教学设计的效果调查与分析 | 第66-71页 |
| ·教师的访谈反馈 | 第66-67页 |
| ·学生的访谈反馈 | 第67-69页 |
| 小结与反思 | 第69-71页 |
| 第六章 结论 | 第71-73页 |
| 注释 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-81页 |
| 附录（一） | 第77-79页 |
| 附录（二） | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |