| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 第一部分：中学历史教学中渗透挫折教育的现状分析 | 第10-23页 |
| 一、问题的缘起 | 第10-18页 |
| (一) 当前中学生面对挫折的心理承受能力需要挫折教育的开展 | 第10-11页 |
| (二) 挫折教育在中学实施现状调查与分析 | 第11-14页 |
| 1. 挫折教育在国家教育战略层面的新提升 | 第12页 |
| 2. 挫折教育在学校教育中的实施状况 | 第12-13页 |
| 3. 挫折教育在各学科中的执行尚有待加强 | 第13页 |
| 4. 挫折教育在家庭与社会中的认识尚有误区 | 第13-14页 |
| (三) 基础教育新课程改革对挫折教育的目标与要求 | 第14-15页 |
| 1. 基础教育新课程改革关于挫折教育目标的提出 | 第14页 |
| 2. 基础教育新课程改革关于挫折教育要求的完善 | 第14-15页 |
| 3. 历史新课程对挫折教育的重视 | 第15页 |
| (四) 中学历史课程蕴含挫折教育的丰富内涵 | 第15-18页 |
| 1. 历史课程具有开展挫折教育的价值内涵 | 第15-16页 |
| 2. 历史学科的人文性蕴含丰富的挫折教育之功能 | 第16页 |
| 3. 历史新课程改革的三维一体之目标有利于挫折教育的开展 | 第16-18页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第18-21页 |
| (一) 国外研究现状 | 第18页 |
| (二) 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 三、与课题相关概念的界定与理论基础 | 第21-23页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第21-22页 |
| 1. 挫折 | 第21页 |
| 2. 挫折教育 | 第21页 |
| 3. 历史教学与挫折教育 | 第21-22页 |
| (二) 相关的理论基础 | 第22-23页 |
| 1. 马克思主义关于人的全面发展的理论 | 第22页 |
| 2. 人本主义理论 | 第22页 |
| 3. 认知发展理论 | 第22-23页 |
| 第二部分：中学历史教学渗透挫折教育的探索研究 | 第23-69页 |
| 一、中学历史教学中渗透挫折教育的意义 | 第23-25页 |
| (一) 理论意义 | 第23页 |
| 1. 完善素质教育的理论要求 | 第23页 |
| 2. 丰富青少年心理健康成长的多种路径 | 第23页 |
| 3. 拓宽历史唯物主义理论的应用 | 第23页 |
| (二) 实践意义 | 第23-25页 |
| 1. 全面落实历史新课程三维目标的要求 | 第24页 |
| 2. 实现历史学科教育的功能与价值 | 第24页 |
| 3. 推动素质教育在历史学科的有效落实 | 第24-25页 |
| 二、中学历史教学中渗透挫折教育的策略 | 第25-50页 |
| (一) 立足于历史学科特色开展挫折教育 | 第25-26页 |
| 1. 基于历史学的人文特性渗透的策略 | 第25页 |
| 2. 基于历史学的资政与鉴诫作用开展的策略 | 第25-26页 |
| 3. 基于历史学服务现实的功能与特性的运用策略 | 第26页 |
| (二) 基于历史课程教学目标的多元性渗透挫折教育 | 第26-31页 |
| 1. 在历史基础知识的教学中渗透挫折意识的育人功能 | 第26-27页 |
| 2. 在发展历史学科能力中实现学生面对挫折的承受力 | 第27-28页 |
| 3. 在历史学习方法的训练中提高学生挫折的应对能力 | 第28-29页 |
| 4. 在历史情感态度的渲染里形成学生预防挫折的机制 | 第29-31页 |
| (三) 立足于历史课程资源的开发与利用中多途径渗透挫折教育 | 第31-47页 |
| 1. 基于历史自身艰辛历程的挖掘去体会挫折的客观存在 | 第31-36页 |
| 2. 在体验与感悟历史辉煌历程中感受未来的希望 | 第36-39页 |
| 3. 在历史的启迪中增强学生抗挫折的能力 | 第39-41页 |
| 4. 在深化历史人物意志品质的教育中树立学习的榜样 | 第41-45页 |
| 5. 从历史文化的博大精深与智慧里铸造学生坚强的意志品质 | 第45-47页 |
| (四) 历史教师人文素养的提升确保挫折教育渗透的成效性 | 第47-48页 |
| (五) 基于教学评价的多元性考察挫折教育的成效性 | 第48-50页 |
| 三、增强挫折教育渗透力度的方法 | 第50-66页 |
| (一) 运用历史人物的榜样激励学生的方法 | 第50-53页 |
| (二) 创设历史情境形成对挫折的感受与体验的方法 | 第53-54页 |
| (三) 运用角色扮演的方法感受与体验挫折的方法 | 第54-56页 |
| (四) 在讨论与辨析历史现象中认识挫折的方法 | 第56-58页 |
| (五) 在自主学习中形成应对挫折能力的方法 | 第58-60页 |
| (六) 运用及时评价的手段增强抗挫自信的方法 | 第60-62页 |
| (七) 适度惩罚的运用丰富学生抗挫心理的方法 | 第62-63页 |
| (八) 开展历史实践活动直接亲身体会挫折的方法 | 第63-66页 |
| 四、历史教学中实施挫折教育的原则 | 第66-67页 |
| (一) 全面性原则 | 第66页 |
| (二) 发展性原则 | 第66页 |
| (三) 学科特色原则 | 第66-67页 |
| 五、中学历史教学中渗透挫折教育的反思 | 第67-69页 |
| (一) 成效分析 | 第67页 |
| 1. 中学生抗挫折能力得到多方面培养 | 第67页 |
| 2. 学校挫折教育得到多途径开展 | 第67页 |
| 3. 新课程改革目标得到多层次实现 | 第67页 |
| (二) 问题与展望 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 后记 | 第75-76页 |
