学习情境对中学生生物概念学习的影响
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一部分 引言 | 第10-21页 |
| 1 研究背景 | 第10-11页 |
| 2 学习情境文献综述 | 第11-14页 |
| 3 概念学习文献综述 | 第14-15页 |
| 4 建构主义的学习论和探究学习论的联系和区别 | 第15-17页 |
| 5 我国相关实证研究 | 第17-21页 |
| 第二部分 问题提出 | 第21页 |
| 1 对已有研究基础的概括 | 第21页 |
| 2 本研究问题的提出 | 第21页 |
| 第三部分 研究目的 | 第21-24页 |
| 1 研究的具体目标 | 第21页 |
| 2 研究工作的具体问题 | 第21-22页 |
| 3 研究假设 | 第22页 |
| 4 研究的意义 | 第22-24页 |
| ·理论意义 | 第22页 |
| ·实践意义 | 第22-23页 |
| ·创新之处 | 第23-24页 |
| 第四部分 研究方法 | 第24-26页 |
| 1 研究设计 | 第24页 |
| 2 被试 | 第24页 |
| 3 变量 | 第24-25页 |
| 4 数据收集 | 第25-26页 |
| 第五部分 研究中的伦理问题 | 第26-27页 |
| 第六部分 工作进程 | 第27-28页 |
| 第七部分 预研究 | 第28-30页 |
| 1 研究目的 | 第28页 |
| 2 研究方法 | 第28页 |
| ·被试 | 第28页 |
| ·测试工具 | 第28页 |
| 3 研究结果与分析 | 第28-30页 |
| ·难度和区分度 | 第28页 |
| ·效度 | 第28-29页 |
| ·信度 | 第29-30页 |
| 4 小结 | 第30页 |
| 第八部分 正式研究 | 第30-37页 |
| 1 研究目的 | 第30页 |
| 2 研究假设 | 第30页 |
| 3 被试 | 第30-31页 |
| 4 测量工具 | 第31页 |
| 5 程序 | 第31-32页 |
| 6 结果及分析 | 第32-37页 |
| ·实验组与控制组的前后测均值差异分析 | 第32-35页 |
| ·每班前后测均值的相关分析 | 第35-37页 |
| ·实验结果分析 | 第37页 |
| 第九部分 综合讨论 | 第37-44页 |
| 1 测量工具的收集、修订和效度、信度检验 | 第37页 |
| 2 被试的选择及其统计方法的适切性 | 第37-38页 |
| 3 课堂教学行为设计和观察 | 第38-39页 |
| 4 对研究结果进一步探讨 | 第39-43页 |
| ·两种情境下的相同概念均值差异性分析 | 第39-42页 |
| ·两种情境下生物概念测试卷中选择题均值差异性分析 | 第42-43页 |
| 5 对研究结果的理论探讨 | 第43-44页 |
| 第九部分 研究总结 | 第44-47页 |
| 1 对研究的概括性描述 | 第44页 |
| 2 本研究的发现或创新之点 | 第44页 |
| 3 本研究的局限和进一步研究方向 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-68页 |
| 1 参考文献 | 第47-50页 |
| ·专著 | 第47-48页 |
| ·研究报告和论文 | 第48-50页 |
| 2 附录 | 第50-68页 |
| ·教案 | 第50-61页 |
| ·生物学概念测试卷 | 第61-63页 |
| ·测试程序 | 第63-64页 |
| ·概念水平测试双项细目表 | 第64-66页 |
| ·课堂行为时间设计表 | 第66-67页 |
| ·试卷评估等级指标 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68页 |
| 攻读硕士期间发表论文目录 | 第68页 |
| 参加论文比赛获奖目录 | 第68页 |
| 实贼参加比赛获奖目录 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
