小学生阅读知觉广度与速度的发展：来自眼动的证据
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-33页 |
| 1 阅读与眼动的关系 | 第12-16页 |
| ·阅读的眼动特征 | 第12-14页 |
| ·影响阅读过程中眼动的因素 | 第14-16页 |
| 2 儿童阅读的眼动发展 | 第16-18页 |
| ·英文阅读中儿童的眼动特征 | 第16-17页 |
| ·中文阅读中儿童的眼动特征 | 第17-18页 |
| 3 知觉广度概述 | 第18-23页 |
| ·含义与研究范式 | 第18-19页 |
| ·不同语言的阅读知觉广度研究 | 第19-21页 |
| ·影响阅读知觉广度的因素 | 第21-23页 |
| 4 副中央凹预视效应概述 | 第23-29页 |
| ·副中央凹预视效应的含义及研究范式 | 第23页 |
| ·副中央凹预视效应的理论 | 第23-25页 |
| ·副中央凹预视获得信息的类型 | 第25-29页 |
| 5 阅读中信息提取的研究概述 | 第29-33页 |
| ·信息提取时间的含义及研究范式 | 第29-30页 |
| ·英文阅读中信息提取的相关研究 | 第30-31页 |
| ·中文阅读中信息提取的相关研究 | 第31-33页 |
| 第二部分 研究目的及研究设计 | 第33-37页 |
| 1 研究目的 | 第33页 |
| 2 研究设计 | 第33-35页 |
| 3 研究意义 | 第35-36页 |
| 4 本研究的创新 | 第36-37页 |
| 第三部分 实验研究 | 第37-98页 |
| 研究一 小学生阅读知觉广度的发展 | 第37-60页 |
| 实验1 不同掩蔽材料对阅读知觉广度的影响 | 第37-45页 |
| 1 研究目的 | 第37-38页 |
| 2 研究方法 | 第38-40页 |
| ·被试 | 第38页 |
| ·实验设计 | 第38-39页 |
| ·材料 | 第39页 |
| ·仪器 | 第39页 |
| ·程序 | 第39-40页 |
| 3 结果 | 第40-43页 |
| ·不同掩蔽材料与窗口条件的方差分析 | 第40页 |
| ·文字掩蔽条件下的阅读知觉广度 | 第40-42页 |
| ·“※”掩蔽条件下的阅读知觉广度 | 第42-43页 |
| 4 讨论 | 第43-45页 |
| ·不同掩蔽材料对阅读效率与眼动模式的影响 | 第43页 |
| ·不同掩蔽材料对知觉广度的影响 | 第43-45页 |
| 实验2 阅读知觉广度发展的影响因素研究 | 第45-60页 |
| 1 研究目的 | 第45-46页 |
| 2 研究方法 | 第46-48页 |
| ·实验设计 | 第46页 |
| ·被试 | 第46-47页 |
| ·材料 | 第47页 |
| ·仪器 | 第47-48页 |
| ·施测程序 | 第48页 |
| 3 结果 | 第48-56页 |
| ·四因素方差分析 | 第49页 |
| ·年级与窗口的交互作用分析 | 第49-52页 |
| ·材料难度与窗口的交互作用 | 第52-54页 |
| ·阅读能力与窗口的交互作用分析 | 第54-55页 |
| ·阅读能力、材料难度与窗口的交互作用分析 | 第55-56页 |
| 4 讨论 | 第56-60页 |
| ·眼动指标的总体分析 | 第56-57页 |
| ·不同年级被试的知觉广度 | 第57-58页 |
| ·不同难度材料对知觉广度的影响 | 第58页 |
| ·不同阅读能力被试的知觉广度 | 第58-60页 |
| 研究二 小学生不同词语类型预视加工的发展 | 第60-82页 |
| 实验3 单纯词、复合词和短语的预视加工发展 | 第60-72页 |
| 1 研究目的 | 第60-61页 |
| 2 研究方法 | 第61-64页 |
| ·实验设计 | 第61页 |
| ·被试 | 第61页 |
| ·材料 | 第61-63页 |
| ·仪器 | 第63页 |
| ·程序 | 第63-64页 |
| 3 结果 | 第64-70页 |
| ·单字分析 | 第64-68页 |
| ·整词分析 | 第68-70页 |
| 4 讨论 | 第70-72页 |
| 实验4 不同类型复合词的预视加工发展 | 第72-82页 |
| 1 研究目的 | 第72页 |
| 2 研究方法 | 第72-75页 |
| ·实验设计 | 第72页 |
| ·被试 | 第72-73页 |
| ·材料 | 第73-75页 |
| ·仪器 | 第75页 |
| ·程序 | 第75页 |
| 3 结果 | 第75-81页 |
| ·单字分析 | 第75-79页 |
| ·整词分析 | 第79-81页 |
| 4 讨论 | 第81-82页 |
| 研究三 小学生阅读中信息提取的眼动发展 | 第82-98页 |
| 实验5 中文阅读中词N提取的眼动发展 | 第82-91页 |
| 1 研究目的 | 第82-83页 |
| 2 研究方法 | 第83-86页 |
| ·实验设计 | 第83页 |
| ·被试 | 第83页 |
| ·材料 | 第83-85页 |
| ·仪器 | 第85页 |
| ·程序 | 第85-86页 |
| 3 结果 | 第86-89页 |
| ·整体分析 | 第86-88页 |
| ·局部分析 | 第88-89页 |
| 4 讨论 | 第89-91页 |
| 实验6 中文阅读中词N+1提取的眼动发展 | 第91-98页 |
| 1 研究目的 | 第91页 |
| 2 研究方法 | 第91-92页 |
| ·实验设计 | 第91页 |
| ·被试 | 第91-92页 |
| ·材料 | 第92页 |
| ·仪器 | 第92页 |
| ·程序 | 第92页 |
| 3 结果 | 第92-96页 |
| ·整体分析 | 第92-95页 |
| ·局部分析 | 第95-96页 |
| 4 讨论 | 第96-98页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第98-107页 |
| 1 阅读过程中眼动特征的发展 | 第98-99页 |
| 2 阅读知觉广度的发展 | 第99-101页 |
| 3 不同词语类型预视加工的发展 | 第101-103页 |
| 4 阅读中信息提取的眼动发展 | 第103-104页 |
| 5 研究展望 | 第104-107页 |
| 第五部分 总结论 | 第107-108页 |
| 参考文献 | 第108-129页 |
| 致谢 | 第129-130页 |
