| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| (一) 研究范围 | 第11页 |
| (二) 研究现状及选题意义 | 第11-16页 |
| 1. 研究现状 | 第11-15页 |
| 2. 选题意义 | 第15-16页 |
| (三) 语料范围 | 第16-17页 |
| 一、单纯动趋式的句法分析 | 第17-24页 |
| (一) 动词与单纯趋向补语 | 第17-20页 |
| 1. 单纯趋向补语多与单音节动词搭配 | 第17-19页 |
| 2. “来/去”与“上、下……”搭配功能上的差异 | 第19-20页 |
| (二) 单纯动趋式与宾语 | 第20-22页 |
| 1. “来/去”作趋向补语 | 第20-21页 |
| 2. “上、下、进、出、回、过、起、开”作趋向补语 | 第21-22页 |
| (三) 单纯动趋式与“了” | 第22-24页 |
| 1. V+了+来/去 | 第23页 |
| 2. V+q+了 | 第23-24页 |
| 二、单纯动趋式的语义分析 | 第24-35页 |
| (一) 单纯趋向补语的语义分析 | 第24-30页 |
| 1. 单纯趋向补语的趋向义 | 第25-27页 |
| 2. 单纯趋向补语的结果义 | 第27-29页 |
| 3. 单纯趋向补语的动态义 | 第29-30页 |
| (二) 趋向补语表不同意义时单纯动趋式的形式特征 | 第30-33页 |
| 1. 趋向补语表趋向义时单纯动趋式的形式特征 | 第31-32页 |
| 2. 趋向补语表结果义时单纯动趋式的形式特征 | 第32页 |
| 3. 趋向补语表动态义时单纯动趋式的形式特征 | 第32-33页 |
| (三) 单纯动趋式的性质 | 第33-35页 |
| 三、单纯动趋式的偏误和习得分析 | 第35-43页 |
| (一) 单纯动趋式的偏误分析 | 第35-38页 |
| 1. 主要偏误例句 | 第35-36页 |
| 2. 主要偏误类型 | 第36-38页 |
| (二) 单纯动趋式的习得分析 | 第38-43页 |
| 1. 单纯动趋式的句式习得分析 | 第39-40页 |
| 2. 单纯动趋式的语义习得分析 | 第40-43页 |
| 四、单纯动趋式的课堂教学分析 | 第43-46页 |
| (一) 关于语法大纲补语系统 | 第43-44页 |
| (二) 课堂教学情况等外部条件分析 | 第44-46页 |
| 1. 不符合教学语法排序原则 | 第44页 |
| 2. 不符合认知规律 | 第44-46页 |
| 五、单纯动趋式的教学策略分析 | 第46-52页 |
| (一) 单纯动趋式的教学策略分析 | 第46-50页 |
| 1. 加强趋向补语基本意义的理解和掌握 | 第46-47页 |
| 2. 趋向补语的基本义对比教学 | 第47页 |
| 3. 趋向补语引申意义的教学 | 第47-48页 |
| 4. 单纯趋向补语的分类教学 | 第48页 |
| 5. 动词与趋向补语的关系教学 | 第48-49页 |
| 6. 针对语言差异采取不同教学策略 | 第49-50页 |
| (二) “单纯动趋式+宾语”的教学策略分析 | 第50-52页 |
| 1. 遵循教学规律,分步进行 | 第50页 |
| 2. 针对偏误加强练习 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |