基于学生项目学习的美术校本课程开发与实施的研究
| 目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 选题的背景 | 第9-10页 |
| 第二节 初中美术教学中典型问题的调查与分析 | 第10-12页 |
| 一、 学生美术作业的调查分析 | 第10-11页 |
| 二、 学生的美术技能状况 | 第11-12页 |
| 三、 学生在美术课堂中的参与状况 | 第12页 |
| 第三节 项目学习实验的构想 | 第12-15页 |
| 一、 实验的内容 | 第12-13页 |
| 二、 实验的意义 | 第13页 |
| 三、 实验各阶段的安排 | 第13-15页 |
| 第二章 项目学习的理论研究 | 第15-22页 |
| 第一节 文献综述 | 第15-17页 |
| 第二节 项目学习定义的解读 | 第17-18页 |
| 第三节 项目学习的理论支持 | 第18-20页 |
| 第四节 项目学习的优势分析 | 第20-22页 |
| 第三章 美术校本课程的开发 | 第22-32页 |
| 第一节 校本课程开发的文献综述 | 第22-23页 |
| 第二节 美术校本课程开发的依据 | 第23-25页 |
| 一、 校本课程开发的背景 | 第23-24页 |
| 二、 建构主义理论在本次开发中的运用 | 第24页 |
| 三、 从课的设计到课程开发的升华 | 第24-25页 |
| 第三节 课程开发的案例——《陶艺》课程的开发 | 第25-28页 |
| 一、 《陶艺》课程开发的前提 | 第25-26页 |
| 二、 课程开发的理念 | 第26页 |
| 三、 课程目标 | 第26页 |
| 四、 课程计划与内容 | 第26-27页 |
| 五、 课程的评价与检测 | 第27-28页 |
| 第四节 教材的编写 | 第28-30页 |
| 第五节 课程开发的意义 | 第30-32页 |
| 一、 对学生发展的价值 | 第30页 |
| 二、 对教师发展的价值 | 第30页 |
| 三、 对学校课程发展的价值 | 第30-32页 |
| 第四章 项目实施的案例——《传承壶文化》 | 第32-44页 |
| 第一节 《传承壶文化》项目的设计 | 第32-34页 |
| 一、 设计目的及思路 | 第32-33页 |
| 二、 项目目标 | 第33页 |
| 三、 项目内容计划表 | 第33-34页 |
| 第二节 项目学习的实施 | 第34-41页 |
| 一、 项目学习模式的选择 | 第34-35页 |
| 二、 项目实施流程图 | 第35页 |
| 三、 项目学习的过程 | 第35-41页 |
| 第三节 项目学习的成效 | 第41-44页 |
| 一、 学生作品的变化 | 第41-42页 |
| 二、 美术学习形式的变化 | 第42-43页 |
| 三、 学生真正成为课堂的主体 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献： | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
