| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 一、选题意义 | 第8-11页 |
| 二、学困生的中外研究状况 | 第11-13页 |
| 三、理论依据 | 第13-15页 |
| 四、学困生和高中历史学困生的界定 | 第15-17页 |
| 第二章 学困生与高中历史学困生特征 | 第17-23页 |
| 一、学困生的一般特征 | 第17-19页 |
| 二、高中历史学困生的特征 | 第19-23页 |
| 第三章 高中历史学困生的成因分析 | 第23-34页 |
| 一、非智力因素分析 | 第23-26页 |
| 二、认知结构分析 | 第26-34页 |
| 第四章 高中历史学困生转化对策 | 第34-48页 |
| 一、参与教学运用策略 | 第34-42页 |
| 二、激励机制运用策略 | 第42-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |