生态观视野下的基础音乐课程研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-15页 |
| (一) 问题缘起 | 第9-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-13页 |
| (三) 研究思路 | 第13-15页 |
| 一、生态观与基础音乐课程生态观 | 第15-31页 |
| (一) 生态观及课程生态观的内涵 | 第15-24页 |
| 1. 教育生态学 | 第15-19页 |
| 2. 课程生态观 | 第19-24页 |
| (二) 基础音乐课程生态观的内涵 | 第24-31页 |
| 1. 基础音乐课程生态的本质描述 | 第24-29页 |
| 2. 基础音乐课程生态观特征 | 第29-31页 |
| 二、基础音乐课程改革的生态反思 | 第31-48页 |
| (一) 基础音乐课程改革的宏观视野 | 第31-33页 |
| 1. 课程的宏观生态与微观生态 | 第31-32页 |
| 2. 基础音乐课程的宏观视野 | 第32-33页 |
| (二) 基础音乐课程改革的发展轨迹 | 第33-40页 |
| 1. 近现代教育转型与音乐课程的生成 | 第34-36页 |
| 2. 政治文化的导向与音乐课程的生长 | 第36-37页 |
| 3. 当代课程的建构与音乐课程的自觉 | 第37-40页 |
| (三) 基础音乐课程生态的负反馈效应 | 第40-44页 |
| 1. 基础音乐课程生态位缺失 | 第40-42页 |
| 2. 基础音乐课程目标的生态位失衡 | 第42-43页 |
| 3. 基础音乐课程实施中的艺术性缺失 | 第43页 |
| 4. 基础音乐课程中“母语”音乐的缺失 | 第43-44页 |
| (四) 基础音乐课程生态的制约因素 | 第44-48页 |
| 1. 政治因素 | 第45页 |
| 2. 文化因素 | 第45-46页 |
| 3. 教育因素 | 第46-48页 |
| 三、基础音乐课程生态观 | 第48-73页 |
| (一) 基础音乐课程改革的基本内容 | 第48-50页 |
| 1. 新一轮基础音乐课程改革的背景及内容 | 第48-49页 |
| 2. 新一轮基础音乐课程改革与课程生态观 | 第49-50页 |
| (二) 基础音乐课程的生态观 | 第50-64页 |
| 1. 音乐课程目标的生态观 | 第51-53页 |
| 2. 音乐课程结构的生态观 | 第53-55页 |
| 3. 音乐课程内容的生态观 | 第55-57页 |
| 4. 音乐课程资源的生态观 | 第57-60页 |
| 5. 音乐课程评价的生态观 | 第60-64页 |
| (三) 音乐课堂生态实施的现状考察和应对策略 | 第64-73页 |
| 1. 课堂观察 | 第65页 |
| 2. 结果分析 | 第65-67页 |
| 3. 应对策略 | 第67-71页 |
| 4. 教学优势 | 第71-73页 |
| 四、基础音乐课程生态观的科学论证 | 第73-79页 |
| (一) 基础音乐课程科学发展的意义 | 第73-76页 |
| 1. 科学发展观的生态价值诠释 | 第73-74页 |
| 2. 科学发展音乐课程观的基本要求 | 第74-76页 |
| (二) 基础音乐课程生态观的合理性追求 | 第76-79页 |
| 1. 生态和谐的音乐课程是科学发展观的积极回应 | 第76-77页 |
| 2. 基础音乐课程科学发展的展望 | 第77-79页 |
| 结论 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录 A | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第88-89页 |
