| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导言 | 第8-20页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 三、相关概念的界定 | 第9-11页 |
| 四、文献综述 | 第11-15页 |
| 五、理论基础 | 第15-17页 |
| 六、研究方法 | 第17-19页 |
| 七、研究思路和框架 | 第19-20页 |
| 第一章 澳大利亚土著民族教育政策的历史演进 | 第20-22页 |
| 一、侵占政策(1788-1925) | 第20页 |
| 二、同化政策(1930-1965) | 第20页 |
| 三、一体化政策(1965-1973) | 第20-21页 |
| 四、多元文化政策(1974-今) | 第21-22页 |
| 第二章 澳大利亚土著民族教育典型新政策概述 | 第22-36页 |
| 一、澳大利亚土著民族教育（目标援助）法案2000 | 第22-26页 |
| 二、澳大利亚土著民族高等教育战略计划2006-2008 | 第26-32页 |
| 三、澳大利亚土著民族青年流动教育计划2007 | 第32-36页 |
| 第三章 澳大利亚土著民族教育新政策的内容分析 | 第36-40页 |
| 一、内容分析的标准 | 第36-37页 |
| 二、政策的内容分析 | 第37-40页 |
| 第四章 澳大利亚土著民族教育新政策实施的效果和不足 | 第40-47页 |
| 一、前五年政策实施的效果 | 第40-46页 |
| 二、土著民族教育政策存在的问题 | 第46-47页 |
| 第五章 对澳大利亚土著民族教育政策的思考及对我国少数民族教育的启示 | 第47-50页 |
| 一、民族文化的保留和传承 | 第47-48页 |
| 二、少数民族教育公平的实现 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 表1：土著民族和非土著民族2003年高等教育参与水平 | 第54页 |
| 表2：土著民族和非土著民族2004年职业技术教育参与水平 | 第54-55页 |
| 表3：2001-2004年土著民族高等教育入学、毕业、完成人数 | 第55页 |
| 表4：2001-2004年土著民族和非土著民族在高等教育领域的人员及2010年预估的增长人数 | 第55-56页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
