| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| （一） 研究者本人的实践与兴趣 | 第9页 |
| （二） 新课程教学改革的要求 | 第9页 |
| （三） 幼儿数学学习的需要 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-14页 |
| （一） 关于幼小衔接理论的提出 | 第10-11页 |
| （二） 关于幼小衔接教学的研究 | 第11-13页 |
| （三） 关于幼小数学教学的衔接 | 第13-14页 |
| 四、概念界定 | 第14-16页 |
| （一） 教学 | 第14-15页 |
| （二） 幼小衔接 | 第15页 |
| （三） 幼小数学教学衔接 | 第15-16页 |
| 五、研究设计 | 第16-17页 |
| （一） 研究的问题 | 第16页 |
| （二） 研究的对象 | 第16页 |
| （三） 研究的方法 | 第16-17页 |
| 第1章 幼儿园与小学数学教学衔接的现状与问题分析 | 第17-29页 |
| 一、幼儿园与小学数学教学衔接的现状 | 第17-26页 |
| （一） 教学目标方面 | 第17-18页 |
| （二） 教学内容方面 | 第18-19页 |
| （三） 教学方法手段方面 | 第19-21页 |
| （四） 教学评价方面 | 第21-22页 |
| （五） 教学实施方面 | 第22-26页 |
| 二、幼儿园与小学数学教学衔接存在的问题 | 第26-29页 |
| （一） 幼儿园一头热，小学参与不够 | 第27页 |
| （二） 以升学考试为教学导向，过分强调知识的获得 | 第27页 |
| （三） 幼儿园教学内容与小学重复较多，缺乏连续性 | 第27-28页 |
| （四） 教学中忽视幼儿学习心理，有急功近利倾向 | 第28页 |
| （五） 教师对两类教育机构的教学差异认识不清 | 第28-29页 |
| 第2章 幼儿园与小学数学教学衔接问题的原因分析 | 第29-33页 |
| 一、教学中对幼儿园数学教育目标的认识不清 | 第29-30页 |
| 二、教师的数学教学观念不明 | 第30-31页 |
| 三、教师对幼儿学习心理的了解 | 第31页 |
| 四、教师对幼儿园与小学两类教育机构教学差异的把握 | 第31-33页 |
| 第3章 对幼儿园与小学数学衔接教学的建议 | 第33-43页 |
| 一、对小学衔接教学的建议 | 第33页 |
| 二、对幼儿园衔接教学的建议 | 第33-43页 |
| （一） 把握幼儿数学学习的需要，明确幼儿园数学教育目标 | 第33-35页 |
| （二） 提高幼儿教师素质，加强教师的学习与培训 | 第35-36页 |
| （三） 促进学校与家庭的沟通，统一幼儿数学教育观念 | 第36页 |
| （四） 加强幼儿园与小学的沟通，把握二者教学差异 | 第36-37页 |
| （五） 了解幼儿学习心理，合理进行衔接期的教学设计 | 第37-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
