| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第10-11页 |
| (一)研究缘起 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| 二、研究内容及方法 | 第11-12页 |
| (一)研究内容 | 第11-12页 |
| (二)研究方法 | 第12页 |
| 三、研究现状及问题 | 第12-16页 |
| (一)关于核心素养的研究现状 | 第13页 |
| (二)关于课外阅读的研究现状 | 第13-16页 |
| 四、研究的理论依据 | 第16-18页 |
| (一)阅读学理论 | 第16页 |
| (二)阅读认知理论 | 第16-17页 |
| (三)人本主义学习理论 | 第17-18页 |
| 第一章 语文核心素养视角下的课外阅读的相关涵义及价值 | 第18-24页 |
| 一、语文核心素养视角下的课外阅读的相关涵义 | 第18-21页 |
| (一)语文核心素养 | 第18-20页 |
| (二)语文核心素养视角下的课外阅读 | 第20-21页 |
| 二、语文核心素养视角下的高中生课外阅读的价值 | 第21-24页 |
| (一)提高学生语用能力 | 第21-22页 |
| (二)增强阅读思维能力 | 第22-23页 |
| (三)促进阅读审美能力 | 第23页 |
| (四)拓展学生文化视野 | 第23-24页 |
| 第二章 语文核心素养与课外阅读的特点及关系 | 第24-28页 |
| 一、语文核心素养与课外阅读的特点 | 第24-25页 |
| (一)语文核心素养的特点 | 第24页 |
| (二)课外阅读的基本特点 | 第24-25页 |
| 二、语文核心素养和课外阅读的关系 | 第25-28页 |
| (一)课外阅读是培养学生语文核心素养的重要途径 | 第25-27页 |
| (二)语文核心素养是提高课外阅读水平的重要保障 | 第27-28页 |
| 第三章 语文核心素养视角下的高中生课外阅读现状调查及分析 | 第28-45页 |
| 一、调查的基本情况 | 第28-29页 |
| (一)调查的对象及方法 | 第28页 |
| (二)调查的目的及内容 | 第28-29页 |
| 二、调查问卷及访谈分析 | 第29-40页 |
| (一)学生调查问卷分析 | 第29-35页 |
| (二)教师访谈结果分析 | 第35-40页 |
| 三、语文核心素养视角下的高中生课外阅读存在的问题及原因探析 | 第40-44页 |
| (一)阅读兴趣不高,缺乏审美情趣 | 第40页 |
| (二)阅读习惯缺失,阅读素养不高 | 第40-41页 |
| (三)阅读方法不当,阅读效果较低 | 第41-42页 |
| (四)阅读内容杂乱,审美体验不强 | 第42-43页 |
| (五)阅读缺少计划,阅读自制力弱 | 第43页 |
| (六)阅读忽视评价,提升意识弱化 | 第43-44页 |
| 四、小结 | 第44-45页 |
| 第四章 语文核心素养视角下的高中生课外阅读的策略 | 第45-59页 |
| 一、学生方面 | 第45-50页 |
| (一)积累语言,逐渐培养愈加浓厚的阅读兴趣 | 第45页 |
| (二)持之以恒,养成坚持不懈的良好阅读习惯 | 第45-46页 |
| (三)行之有效,阅读过程中灵活使用阅读方法 | 第46-49页 |
| (四)善于规划,制定系统合理的课外阅读计划 | 第49-50页 |
| 二、教师方面 | 第50-59页 |
| (一)传承文化,强化对课外阅读的重视程度 | 第50-53页 |
| (二)审美熏陶,用优秀的课外读物提高素养 | 第53-54页 |
| (三)注重反馈,及时进行科学课外阅读评价 | 第54-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 附录一 | 第66-68页 |
| 附录二 | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
