面向创客教育的网络实训课混合式学习研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 综述 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 课题研究历史与现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 创客教育发展历史 | 第10-12页 |
| 1.2.2 创客教育国外研究现状 | 第12页 |
| 1.2.3 创客教育国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 本文主要工作 | 第15-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.3 研究假设 | 第17-19页 |
| 2 相关理论与技术 | 第19-25页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 创客教育 | 第19页 |
| 2.1.2 ESCS创客教学法 | 第19-20页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 最近发展区 | 第21页 |
| 2.2.3 因材施教 | 第21页 |
| 2.2.4 教育测量评价 | 第21-22页 |
| 2.3 现代教学模型 | 第22-23页 |
| 2.3.1 SCS创客教学模型 | 第22-23页 |
| 2.3.2 混合式学习模型 | 第23页 |
| 2.4 混合式学习支持技术 | 第23-25页 |
| 2.4.1 雨课堂 | 第23-24页 |
| 2.4.2 Excel | 第24页 |
| 2.4.3 Python | 第24-25页 |
| 3 面向创客的混合式学习方案设计 | 第25-41页 |
| 3.1 前期调查 | 第25-28页 |
| 3.1.1 课程现状 | 第25页 |
| 3.1.2 影响学习效果的因素获取及分析 | 第25-26页 |
| 3.1.3 学习效果评价现状 | 第26-27页 |
| 3.1.4 教学实施制约因素分析 | 第27-28页 |
| 3.2 教学方案设计 | 第28-37页 |
| 3.2.1 教学模式设计 | 第28-34页 |
| 3.2.2 教学资源设计 | 第34-37页 |
| 3.3 评价量表设计 | 第37-41页 |
| 3.3.1 课中学习成果评价量规设计 | 第37-38页 |
| 3.3.2 学习行为评价量表设计 | 第38页 |
| 3.3.3 学习效果评价方案 | 第38-41页 |
| 4 混合式教学实践 | 第41-51页 |
| 4.1 教学实验前测分析 | 第41-42页 |
| 4.2 创客教学法实践 | 第42-45页 |
| 4.3 学习分析 | 第45-51页 |
| 4.3.1 学习效果测量 | 第45-46页 |
| 4.3.2 学习效果分析 | 第46-51页 |
| 5 结论与改进措施 | 第51-57页 |
| 5.1 研究结论 | 第51-54页 |
| 5.1.1 学生学习行为与效果研究结论 | 第51页 |
| 5.1.2 优势分析 | 第51-53页 |
| 5.1.3 不足分析 | 第53-54页 |
| 5.2 改进措施 | 第54-57页 |
| 5.2.1 学院改进措施 | 第54页 |
| 5.2.2 教师改进措施 | 第54-55页 |
| 5.2.3 学生改进措施 | 第55-57页 |
| 6 总结与下一步工作 | 第57-59页 |
| 6.1 研究总结 | 第57页 |
| 6.2 存在不足 | 第57页 |
| 6.3 下一步工作 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-75页 |
| 在学期间的研究成果 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
