致谢 | 第3-4页 |
摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5页 |
1.序言 | 第8-12页 |
1.1 选题缘起与意义 | 第8-9页 |
1.2 概念界定 | 第9-12页 |
1.2.1 西方音乐风格 | 第9-10页 |
1.2.2 情绪情感类型 | 第10页 |
1.2.3 音乐心理反应 | 第10-11页 |
1.2.4 音乐风格听辨 | 第11-12页 |
2.研究现状综述 | 第12-19页 |
2.1 有关研究内容 | 第12-15页 |
2.1.1 对音乐的生理反应研究 | 第12-13页 |
2.1.2 对音乐的情绪情感反应研究 | 第13-14页 |
2.1.3 对音乐的联觉与联想想象反应研究 | 第14-15页 |
2.1.4 对音乐的认知反应研究 | 第15页 |
2.2 有关研究方法及范式 | 第15-18页 |
2.2.1 对音乐生理反应的研究方法及范式 | 第15-16页 |
2.2.2 对音乐情绪情感反应的研究方法及范式 | 第16-17页 |
2.2.3 对音乐联觉和联想想象反应的研究方法及范式 | 第17页 |
2.2.4 对音乐认知反应的研究方法及范式 | 第17-18页 |
2.3 问题提出 | 第18-19页 |
3.研究设计 | 第19-23页 |
3.1 研究问题 | 第19页 |
3.2 研究假设 | 第19页 |
3.3 研究思路 | 第19-23页 |
3.3.1 实验一的研究思路 | 第20-21页 |
3.3.2 实验二的研究思路 | 第21-23页 |
4 .实验一 西方音乐风格对心理反应的影响 | 第23-54页 |
4.1 实验目的 | 第23页 |
4.2 实验设计 | 第23-25页 |
4.2.1 变量描述 | 第23-24页 |
4.2.2 实验范式 | 第24页 |
4.2.3 实验材料与问卷的制作 | 第24-25页 |
4.3 被试选择 | 第25页 |
4.4 实验程序 | 第25-26页 |
4.4.1 情绪情感反应与视听联觉反应实验程序 | 第25-26页 |
4.4.2 联想想象反应实验程序 | 第26页 |
4.5 数据处理与实验结果 | 第26-54页 |
4.5.1 情绪情感反应结果 | 第26-35页 |
4.5.2 视听联觉反应结果 | 第35-45页 |
4.5.3 联想想象反应结果 | 第45-51页 |
4.5.4 实验结果提要 | 第51-54页 |
5 .实验二 音乐专业训练对风格听辨的影响 | 第54-65页 |
5.1 研究问题 | 第54页 |
5.2 实验设计 | 第54-55页 |
5.2.1 变量描述 | 第54页 |
5.2.2 实验范式 | 第54-55页 |
5.2.3 实验材料与问卷制作 | 第55页 |
5.3 被试选择 | 第55-56页 |
5.4 研究程序 | 第56-57页 |
5.4.1 音乐专业与非音乐专业大学生的风格听辨及其依据 | 第56页 |
5.4.2 不同程度音乐专业学生的风格听辨及其依据 | 第56-57页 |
5.5 数据处理及实验结果 | 第57-65页 |
5.5.1 有/无音乐专业训练对西方音乐风格听辨的影响 | 第57-58页 |
5.5.2 不同程度音乐专业训练对西方音乐风格听辨的影响 | 第58-59页 |
5.5.3 音乐专业训练水平对西方音乐风格听辨依据的影响 | 第59-63页 |
5.5.4 实验结果提要 | 第63-65页 |
6 .分析与讨论 | 第65-71页 |
6.1 西方音乐风格如何影响心理反应 | 第65-69页 |
6.1.1 西方音乐风格如何影响情绪情感反应 | 第65-66页 |
6.1.2 西方音乐风格如何影响视听联觉色调感和色彩浓度感 | 第66-68页 |
6.1.3 西方音乐风格如何影响联想想象反应 | 第68-69页 |
6.2 音乐专业训练如何影响对西方音乐风格的心理反应及听辨 | 第69-71页 |
6.2.1 音乐专业训练如何影响西方音乐风格听辨过程的心理反应 | 第69-70页 |
6.2.2 音乐专业训练如何影响西方音乐风格听辨能力的发展 | 第70-71页 |
7 .结语 | 第71-73页 |
7.1 结论 | 第71-72页 |
7.2 不足与展望 | 第72-73页 |
参考文献 | 第73-74页 |
附录1 | 第74-75页 |
附录2 | 第75-80页 |
附录3 | 第80-82页 |
科研成果及参与课题 | 第82页 |