高中生名著阅读的语文学习价值研究及实践探索
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 第一章 江苏高中名著阅读的现状与问题研究 | 第12-23页 |
| 第一节 江苏高中名著阅读篇目阅读现状调查及分析 | 第12-16页 |
| 一、阅读兴趣动机分析 | 第12-14页 |
| 二、阅读量与阅读时间分析 | 第14页 |
| 三、阅读方法分析 | 第14-15页 |
| 四、阅读困境分析 | 第15-16页 |
| 第二节 江苏高考名著阅读篇目的考查现状分析 | 第16-19页 |
| 一、考查形式渐趋灵活化 | 第16-18页 |
| 二、考查内容渐趋细节化 | 第18-19页 |
| 第三节 江苏高中名著阅读篇目教学现状分析 | 第19-22页 |
| 一、教学时间局限化 | 第19-20页 |
| 二、“快餐式阅读”指导 | 第20-21页 |
| 三、无序化指导 | 第21-22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 高中名著阅读的语文学习价值研究 | 第23-33页 |
| 第一节 名著阅读及其价值 | 第23-26页 |
| 一、阅读的本质与价值 | 第23-24页 |
| 二、名著与名著阅读 | 第24页 |
| 三、名著阅读的价值 | 第24-26页 |
| 第二节 名著阅读对高中生语文素养的影响 | 第26-32页 |
| 一、语文素养的概念和内涵 | 第26-27页 |
| 二、名著阅读对高中生语文能力的影响 | 第27-31页 |
| 三、名著阅读对高中生人文素养的影响 | 第31-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 高中名著阅读的主要内容和形式 | 第33-42页 |
| 第一节 高中名著阅读的主要内容 | 第33-37页 |
| 一、基础性阅读 | 第33-35页 |
| 二、拓展性阅读 | 第35-37页 |
| 第二节 高中名著阅读的主要形式 | 第37-41页 |
| 一、片段阅读与全本阅读 | 第37-40页 |
| 二、指导性阅读与非指导性阅读 | 第40-41页 |
| 本章小结 | 第41-42页 |
| 第四章 高中名著阅读的教学策略与实践探索 | 第42-54页 |
| 第一节 高中名著阅读的教学策略探索 | 第42-45页 |
| 一、激发兴趣,营造氛围 | 第42-43页 |
| 二、加强阅读方法指导 | 第43-44页 |
| 三、开展活动,展示成果 | 第44页 |
| 四、阅读与写作对接 | 第44-45页 |
| 第二节 高中名著阅读的课堂实践探索 | 第45-50页 |
| 一、《呐喊》的悲剧性解读案例 | 第45-48页 |
| 二、《欧也妮·葛朗台》阅读指导案例 | 第48-50页 |
| 第三节 对高中生名著阅读评价的反思与建议 | 第50-53页 |
| 一、调整考试内容 | 第50-51页 |
| 二、拓宽、加深考查的广度和深度 | 第51-52页 |
| 三、考查形式多样化 | 第52-53页 |
| 四、评价标准个性化 | 第53页 |
| 五、评价注重过程性 | 第53页 |
| 本章小结 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第61页 |
