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高中历史课堂教学立意的实践研究--以“西方人文精神的起源及其发展”单元教学为例

中文摘要第6-7页
Abstract第7页
绪论第10-13页
    (一) 选题缘由第10页
    (二) 研究综述第10-13页
一、教学立意的概念、特点、理论内涵第13-20页
    (一) 概念第13-14页
        1. 教学主题说第13页
        2. 核心内容说第13页
        3. 历史学科能力说第13-14页
    (二) 特点第14-17页
        1. 学科上的专业性第14-15页
        2. 思维上的启发性第15-16页
        3. 主题上的升华性第16-17页
        4. 鲜活的的时代性第17页
    (三) 理论内涵第17-20页
        1. 建构主义第18页
        2. 多元智能第18-19页
        3. 人本主义第19-20页
二、教学立意在中学教学中的运用情况第20-30页
    (一) 运用情况第20-28页
        1. 公开课、优质课中的教学立意第20-23页
        2. 常态教学中的教学立意第23-26页
        3. 高考试题与教学立意的关系第26-28页
    (二) 存在问题与成因分析第28-30页
        1. 应试教育压力第28页
        2. 课程改革落实难以到位第28-29页
        3. 教师专业发展困境第29-30页
三、提升教学立意的途径——以“西方人文精神的起源及其发展”单元教学为例第30-36页
    1. 研读课程标准第30-31页
    2. 解读高考试题第31页
    3. 参考学术研究第31-32页
    4. 把握学情水平第32-33页
    5. 落实教学反思第33-36页
结语第36-37页
参考文献第37-39页
致谢第39页

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