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基于SOLO理论的地理核心素养培养的评价研究

中文摘要第5-7页
ABSTRACT第7-9页
1 绪论第14-23页
    1.1 研究背景第14-15页
        1.1.1 国际教育改革的浪潮推进第14页
        1.1.2 国内课程改革的发展需求第14页
        1.1.3 课堂教学评价的深化进阶第14-15页
    1.2 研究意义第15-16页
        1.2.1 理论意义第15页
        1.2.2 实践意义第15-16页
    1.3 研究现状第16-21页
        1.3.1 国外研究现状第16-18页
        1.3.2 国内研究现状第18-20页
        1.3.3 研究现状评述第20-21页
    1.4 研究基本内容第21-23页
        1.4.1 目标与内容第21页
        1.4.2 方法与路线第21-22页
        1.4.3 特色与创新第22-23页
2 地理核心素养培养评价的概念与理论基础第23-28页
    2.1 相关概念第23-24页
        2.1.1 教学目标与三维目标第23页
        2.1.2 素养与地理核心素养第23-24页
        2.1.3 评价与地理核心素养评价第24页
    2.2 理论基础第24-27页
        2.2.1 地理教学理论第24-25页
        2.2.2 认知发展理论第25页
        2.2.3 建构主义理论第25页
        2.2.4 多元智能理论第25-26页
        2.2.5 SOLO分类理论第26-27页
    2.3 小结第27-28页
3 地理核心素养培养的评价量表构建第28-38页
    3.1 构建的依据第28-29页
        3.1.1 地理课程标准第28页
        3.1.2 SOLO理论第28-29页
    3.2 构建的原则第29-30页
        3.2.1 目标性原则第29页
        3.2.2 地理性原则第29页
        3.2.3 发展性原则第29页
        3.2.4 系统性原则第29-30页
        3.2.5 科学性原则第30页
    3.3 构建的体系第30-37页
        3.3.1 评价指标的确定第30-31页
        3.3.2 水平尺度的划分第31-37页
        3.3.3 量表使用的说明第37页
    3.4 小结第37-38页
4 地理核心素养培养的现状评价研究第38-48页
    4.1 案例选取与说明第38-39页
        4.1.1 案例的选取第38-39页
        4.1.2 流程的拟定第39页
    4.2 观察结果的纵向分析:课堂教学阶段的侧重点不同第39-44页
        4.2.1 阶段①:多处于前结构和单点结构第39-40页
        4.2.2 阶段②:多处于多点结构和关联结构第40-42页
        4.2.3 阶段③:多处于关联结构和抽象拓展结构第42-44页
    4.3 观察结果的横向分析:地理核心素养的落实度不够第44-47页
        4.3.1 人地协调观:渗透不足,缺乏互动生成第44-45页
        4.3.2 综合思维:层次单一,资源整合不强第45页
        4.3.3 区域认知:意识薄弱,案例值得商榷第45-46页
        4.3.4 地理实践力:能力欠缺,认知代替行动第46-47页
    4.4 小结第47-48页
5 地理核心素养培养的优化策略研究第48-54页
    5.1 基于课堂教学阶段层面的优化建议第48-49页
        5.1.1 遵循学生认知发展规律,注重教学进阶第48页
        5.1.2 满足不同学生学习需求,实施分层教学第48页
        5.1.3 把握教与学的辩证统一,实现有效教学第48-49页
    5.2 基于地理核心素养层面的改进策略第49-53页
        5.2.1 加强互动交流,深化人地协调观第49页
        5.2.2 整合课程资源,提升综合思维第49-50页
        5.2.3 筛选区域案例,强化区域认知第50-51页
        5.2.4 重视行动能力,弥补地理实践力第51-53页
    5.3 小结第53-54页
6 总结与展望第54-56页
    6.1 基本结论第54-55页
    6.2 存在不足第55页
    6.3 前景展望第55-56页
附录第56-76页
参考文献第76-80页
在校期间发表的论文及科研成果第80-81页
致谢第81页

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