| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 概述 | 第8-13页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 意义 | 第9页 |
| 1.2 主要研究方法 | 第9-10页 |
| 1.2.1 文献法 | 第9页 |
| 1.2.2 问卷调查法 | 第9页 |
| 1.2.3 比较分析法 | 第9页 |
| 1.2.4 定性与定量分析相结合的方法 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的目标 | 第10页 |
| 1.4 研究现状分析 | 第10-12页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.5 技术路线 | 第12-13页 |
| 2 相关概念和理论基础研究 | 第13-14页 |
| 2.1 教学衔接的相关概念 | 第13页 |
| 2.1.1 衔接 | 第13页 |
| 2.1.2 教学衔接 | 第13页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第13-14页 |
| 2.2.1 系统理论 | 第13页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 2.2.3 皮亚杰的认知发展理论 | 第13页 |
| 2.2.4 最近发展区理论 | 第13-14页 |
| 2.2.5 关联主义教学理论 | 第14页 |
| 2.2.6 布鲁纳的结构主义教学理论 | 第14页 |
| 3 问卷调查及结果分析 | 第14-15页 |
| 3.1 学生情况统计和分析 | 第14-15页 |
| 3.2 教师情况统计和分析 | 第15页 |
| 4 存在问题的原因分析 | 第15-18页 |
| 4.1 教育思想、教育制度的不衔接 | 第15-16页 |
| 4.2 教材内容的不衔接 | 第16-18页 |
| 4.2.1 教材版本的多样化 | 第16页 |
| 4.2.2 初高中课程基本理念的差异 | 第16-17页 |
| 4.2.3 初高中地理教材内容对比（以人教版为例） | 第17-18页 |
| 4.3 缺乏相关学科知识 | 第18页 |
| 5 初高中地理教材内容衔接的对策和措施 | 第18-22页 |
| 5.1 立足课标，研究学情，精心选取地理衔接内容 | 第18-20页 |
| 5.1.1 了解学情 | 第18页 |
| 5.1.2 解读课标，研究教材 | 第18页 |
| 5.1.3 初高中地理知识联系点的梳理和衔接实验 | 第18-20页 |
| 5.2 初高中地理学习方法和地理能力的衔接 | 第20-21页 |
| 5.3 加强教育管理制度上的衔接 | 第21页 |
| 5.4 整合初高中地理知识，构建利于学生记忆的知识网络 | 第21-22页 |
| 6 结语 | 第22-23页 |
| 参考文献 | 第23-25页 |
| 附录 | 第25-26页 |
| 后记 | 第26-27页 |