中小学生勇气调查及对策研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 导论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究内容 | 第8页 |
| 1.4 研究思路 | 第8页 |
| 1.5 研究方法 | 第8-10页 |
| 第2章 研究综述 | 第10-20页 |
| 2.1 勇气的定义 | 第10-12页 |
| 2.2 勇气的分类 | 第12-13页 |
| 2.3 勇气的测量 | 第13-16页 |
| 2.4 勇气的心理机制 | 第16-17页 |
| 2.5 勇气的功能 | 第17-18页 |
| 2.5.1 影响幸福感 | 第17页 |
| 2.5.2 提升学业成绩 | 第17-18页 |
| 2.5.3 维护精神健康 | 第18页 |
| 2.6 国内研究现状 | 第18-20页 |
| 第3章 中小学生勇气问卷的修订 | 第20-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20页 |
| 3.3 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.4 研究假设 | 第21页 |
| 3.5 研究程序 | 第21-22页 |
| 3.5.1 维度建构 | 第21页 |
| 3.5.2 项目编制 | 第21-22页 |
| 3.5.3 问卷的预测及确立 | 第22页 |
| 3.5.4 正式问卷的信效度检验 | 第22页 |
| 3.6 数据处理 | 第22页 |
| 3.7 结果与分析 | 第22-29页 |
| 3.7.1 项目分析 | 第22-23页 |
| 3.7.2 探索性因素分析 | 第23-26页 |
| 3.7.3 正式问卷信度 | 第26-27页 |
| 3.7.4 正式问卷的效度 | 第27-29页 |
| 第4章 中小学生勇气调查及分析 | 第29-38页 |
| 4.1 研究目的 | 第29页 |
| 4.2 研究假设 | 第29页 |
| 4.3 研究对象 | 第29页 |
| 4.4 研究工具 | 第29-30页 |
| 4.5 研究程序 | 第30-31页 |
| 4.6 数据处理 | 第31页 |
| 4.7 结果分析 | 第31-38页 |
| 4.7.1 中小学生勇气的总体特点 | 第31-32页 |
| 4.7.2 中小学生勇气的人.学变量差异分析 | 第32-38页 |
| 第5章 讨论 | 第38-42页 |
| 第6章 总结与展望 | 第42-47页 |
| 6.1 研究结论 | 第42页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第42-43页 |
| 6.3 对策 | 第43-47页 |
| 6.3.1 树立正确的勇气观念 | 第43页 |
| 6.3.2 提高早期教育中男性参与程度 | 第43-44页 |
| 6.3.3 引入拓展训练 | 第44-45页 |
| 6.3.4 给予公平的锻炼机会 | 第45页 |
| 6.3.5 教养方式得当 | 第45-46页 |
| 6.3.6 降低家庭负性事件的伤害 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第53页 |
