地理活动教学现状分析及有效策略研究--以郑州市金水区龙门实验学校为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一） 理论意义 | 第11-12页 |
| （二） 实践意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-14页 |
| （一） 国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二） 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 四、研究方法和思路 | 第14-17页 |
| 第二章 初中地理活动教学相关理论 | 第17-23页 |
| 一、地理活动教学概念界定 | 第17-19页 |
| （一） 活动的含义 | 第17页 |
| （二） 活动教学的含义 | 第17-18页 |
| （三） 地理活动教学的含义 | 第18-19页 |
| 二、地理活动教学的理论基础 | 第19-23页 |
| （一） 建构主义理论 | 第19-20页 |
| （二） 活动教学理论 | 第20页 |
| （三） 有效教学理论 | 第20-21页 |
| （四） 地理课程性质和基本理念 | 第21-23页 |
| 第三章 人教版七年级地理活动教学分析 | 第23-27页 |
| 一、“活动”板块内容分析 | 第23页 |
| 二、地理活动教学分类 | 第23-25页 |
| （一） 观察调查型 | 第23-24页 |
| （二） 实验操作型 | 第24页 |
| （三） 动手制作型 | 第24页 |
| （四） 视听阅读型 | 第24-25页 |
| （五）讨论交流型 | 第25页 |
| 三、地理活动教学主要模式 | 第25-27页 |
| （一） 技能操作模式 | 第25-26页 |
| （二） 情感体验模式 | 第26页 |
| （三） 问题解决模式 | 第26-27页 |
| 第四章 郑州市金水区中学地理活动教学开展现状 | 第27-33页 |
| 一、地理活动教学困难重重 | 第27-28页 |
| 二、地理教师素质水平有待提高 | 第28-30页 |
| 三、活动教学评价体系不完善 | 第30-31页 |
| 四、活动教学基础设施不完备 | 第31-33页 |
| 第五章 龙门实验学校开展活动教学的行动研究和建议 | 第33-43页 |
| 一、地理活动教学开展情况调查分析 | 第33-35页 |
| 二、地理活动教学行动研究 | 第35-39页 |
| （一） 校园主题定向 | 第36-37页 |
| （二） 冬至饺子情 | 第37-39页 |
| （三） 民族韵龙门会 | 第39页 |
| 三、地理活动教学的建议 | 第39-43页 |
| （一） 提高地理教师素养和教学能力 | 第39-40页 |
| （二） 改善教学评价形式 | 第40-41页 |
| （三） 加强活动教学的基础设施建设 | 第41-43页 |
| 第六章 主要结论与展望 | 第43-45页 |
| 一、主要结论 | 第43页 |
| 二、存在问题 | 第43-44页 |
| 三、创新之处 | 第44页 |
| 四、展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
